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二年級《連乘、連除、乘除混合運算》教學設計

二年級《連乘、連除、乘除混合運算》教學設計

教學內容:青島版五四制二年級上冊第六單元相關連結。

教學目標:

1、結合具體情境,掌握連乘、連除和乘除混合運算的運算順序,能正確進行計算。

2、透過連乘、連除、乘除混合的計算,進一步熟練表內乘除法計算。

3.在探索演算法和解決問題的過程中,感受數學與生活的聯絡,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心。

教學重點:掌握連乘、連除和乘除混合運算的運算順序,能正確進行計算。

教學難點:概括運算順序。

教具準備:課件

教學過程:

一、情境匯入

師: 小朋友們喜歡玩積木嗎?你是怎麼玩的?這節課老師帶領大家一起玩積木,在玩的過程中除了能體驗玩積木的快樂,還能探究數學的奧秘。

二、你說我講

1、連乘計算

課件出示積木圖1。

師:仔細觀察,你從這幅圖中獲得了哪些數學資訊?

生1:我發現2個一組,一行有4組,擺了3行。

生2:我發現2個一組,一排有3組,擺了4排。

師:觀察得真仔細!你能算出一共擺了多少個積木嗎?

師:請小朋友先自己動腦筋想一想,然後把你的想法記錄在答題卡1上。

生獨立思考,嘗試解決問題,教師巡視。

師:哪個小朋友願意上來展示一下你的方法?

生1:我先算的是一行有幾個,這是4個2,2×4=8(個),再算3行有幾個,3個8,8×3=24(個)

生2:我的算式是2×4×3=24(個),先求1行有多少個,再求3行一共有多少個。

師:真聰明,你列了一個綜合算式。老師把這個算式記在黑板上。(2×4×3=24)

師:咦,你為什麼把2×4寫在前面?

生:我先算的是一行有多少個積木,是4個2,所以2×4=8.(師在2×4的`下面板書8),再算3行,8×3=24。

板書:2×4 ×3=24(個)

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師:剛才這兩位同學都是先求一行有多少個積木,哪個小朋友還有不同的方法?

生3:我的算式是2×3×4=24(個),先求一排有幾個,2×3=6(個),再算4排有多少個,6×4=24(個)

師:這位同學也用了一個綜合算式來算,(板書:2×3×4=24(個))你為什麼把2×3寫在前面?

生:我是先算一排有多少個積木,2×3=6,再算4排有多少個積木,6×4=24。

板書:2×3×4=24

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師:說得很有條理,看來我們面對同一個問題時,可以從不同的角度去思考解決。回想剛才的計算過程,這兩道題你會算嗎?試試看。

2×3×5= 3×3×2=

師:誰來說說你的計算過程?

2、連除計算

師:學會了連乘的計算順序,你會計算36÷6÷2嗎?

生嘗試計算。

師:誰來說說你的計算過程?

生:先算36÷6=6,再用6÷2=3.

師:這種算式叫什麼名字?它的運算順序是怎樣的呢?

生:它叫連除,是按照從左往右的順序計算的。(板書課題:連除)

師:你學會了嗎?那老師就考考你,敢不敢接受挑戰?

24÷6÷2= 32÷4÷2=

3、乘除混合計算

師:課件出示積木圖2.

從圖中你可以讀到哪些數學資訊?

生:每行擺8個,擺了2行。

師:如果擺4行,每行擺幾個?你能算出來嗎?生嘗試解決。

師:誰來說你的演算法和理由?

生:我的算式是2×8÷4=4,2×8先求一共有16個積木,然後擺4行,除以4,算出每行是4個。

師:說得真好。

(板書:2×8÷4=4(個))

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師:你會計算15÷3×5嗎?

生獨立計算。

師:這兩道算式是乘除混合計算,(板書課題:乘除混合)它們的運算順序是怎樣的呢?

生:也是從左往右計算。

師:觀察一下今天我們學習的連乘、連除和乘除混合,它們的運算順序都是怎樣的?

生:按照從左往右的順序來計算。

三、自主練習

自主練習2.3

四、回顧反思

師:同學們,這節課馬上就要結束了,回想一下,你有什麼收穫?