青島版二年級上冊《休閒假日-混合運算》的教學實錄
教學內容：青島版二年級上冊第十單元《休閒假日——混合運算》。
教學目標：
1.在具體情境中，學會簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。
2.在解決具體問題的過程中，體會一個算式裡既有乘法又有加（減）法時，要先算乘法的合理性。
3.正確計算簡單的乘加乘減混合運算。
4.透過畫一畫、講一講，以及圖文並茂的課件演示，逐步理解運算順序的合理性，並熟練掌握乘加乘減混合運算。
5.感受混合運算在日常生活中的作用，培養學習數學的興趣。
教學重點、難點：理解並掌握乘加乘減混合運算的順序，並能正確計算。
教學過程：
（課前播放肥城的美麗圖片）
（評析：優美且具有濃郁地方特色的肥城美景欣賞，吸引了學生的注意力，使他們在視覺上受到了美的薰陶，從而踏上快樂的學習旅程。）
一、創設情境，匯入新課
師：剛才我們欣賞的是肥城的美麗景色。肥城的萬畝桃園已經載入吉尼斯世界紀錄，是肥城旅遊的亮麗風景線。今天大家就跟隨我去肥城桃園風景區遊玩一下吧！
（課件出示情境圖）
（評析：教師選擇了學生喜聞樂見的旅遊匯入新課，創設了輕鬆、愉快的`教學情境，激發了學生的學習興趣，使學生的身心迅速進入最佳學習狀態。）
二、合作探究，解決問題
師：假如現在你是一名導遊，要想帶領大家進入風景區，你的任務應該是幹什麼？
生：買票。
師：要想知道買多少張票，首先我們需要知道什麼？
生：旅遊團一共有多少人。
師：真是一名優秀的小導遊！（板書：旅遊團一共有多少人？）
（評析：《課程標準》中強調，數學學習要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程。讓學生在旅遊過程中親自當導遊，進行角色體驗這一環節的設計，就引發了學生對實際數學問題的思考，從而提煉出數學問題。）
（電腦出示情境圖。）
師：請同學們仔細觀察情境圖，根據圖上哪些數學資訊才能解決這個問題呢？
生：9人一組，分了4組，還剩5人。
師：真是個善於觀察的好孩子！我們把資訊和問題連起來讀一讀好嗎？
生：（齊讀）9人一組，分了4組，還剩5人。旅遊團一共有多少人？
師：怎樣解決這個問題呢？請同學們根據自己的理解，想一想，畫一畫，列出算式，再在小組內交流交流。
（師巡視指導，然後實物投影展示兩位學生的不同成果。）
師：我們來看看這兩位同學做的。請給大家講一講你是怎麼想的？
一生（分步計算）：我用圓形表示人。每行畫9個圓形，畫了4行，還有5人。4×9=36（人）36+5=41（人）
師：老師不明白，4×9求出來是什麼呢？
生：這是4組的人數。
師：為什麼再加5呢？
生：因為還有剩下的5人。
師：同學們說他畫的怎麼樣？
生1：很整齊。
生2：畫圓形很簡單。
生3：能讓我們一眼就看明白。
師：是啊，他不但畫得好，而且講得更棒，掌聲送給他。
師：我們再來看看這位同學畫的。請你給大家講一講你是怎麼想的？
一生（綜合算式）：我也是用圓形表示人。每組有9人，我就每行畫了9個圓形，畫了4行，還剩下5人。算式是4×9+5=41（人）