三年級語文下冊《阿里山的雲霧》教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受阿里山雲霧的神奇景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶愛美情趣。瞭解作者的一些表達方法。
教學重點、難點：
體會阿里山雲霧的神奇景象，理解“莫名的驚愕與喜悅”的意思。
課時安排：1課時
教學過程
一、匯入
同學們，你們見過霧嗎?在有霧的天氣裡，感受過大霧的神奇嗎?山裡的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下《阿里山的雲霧》。(板書課題。)
二、解題
阿里山在哪裡?你瞭解它嗎?(有學生可能聽過歌曲《阿里山的姑娘》，可讓其演唱，先讓學生對阿里山有一個美的.印象，以提高其興趣。)
霧和雲霧一樣嗎?課文為什麼說“欣賞山間的雲霧”?
三、學生自由朗讀課文，初步瞭解課文內容
要求：
1．讀準字音，弄清詞義。
2．邊讀邊畫出自己認為美妙的詞句。
四、探討課文內容
1．討論第一段。
這段告訴我們了哪些內容?(觀霧的時間——雨後；觀霧的地點——去姊妹潭的路上；欣賞的物件——山間的雲霧。)
2．討論第二段。
（1）指名朗讀，師生評讀。
（2）這段寫了雲霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發現這個句式的特點嗎?你覺得這樣寫有什麼好處?(突出了描寫物件，表達了作者對阿里山雲霧強烈的喜愛之情，而且使語言的節奏和諧、流暢，富於旋律美。)
（3）怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”?請你用自己的語言將這種景象描述一番。
（4）學生欣賞插圖中的雲霧畫面。
（5）學生總結：沒有風的時候，雲霧有哪些特點？
（6）感情品讀。
3．討論第三段。
輕聲自由朗讀第三段，思考並討論：
（1）想象“雲霧在山間翻滾、奔湧、升騰、追逐”的不同狀態，並用語言或動作表現出來。
（2）感情讀文。
（3）學生總結：起風的時候，雲霧有哪些特點？
（4）討論：作者為什麼會對阿里山的雲霧產生“莫名的驚愕與喜悅”？（因其變化多、快而驚愕，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。）
五、總結
學完課文，你有什麼感受？
六、作業：
1、《同步》相應練習。
2、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。
板書：
沒有風的時候：靜止、溫文沉靜、圖畫似的景緻
2、《阿里山的雲霧》 莫名的驚愕與喜悅
有風的時候：翻滾、奔湧、升騰、追逐，變化萬千