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小學四年級語文下冊《觸控春天》優秀教學設計

小學四年級語文下冊《觸控春天》優秀教學設計

第 一 課 時

談話匯入,揭示課題

1.同學們已經度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。

2.從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是透過眼睛所提供給我們的視覺形象。那麼一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。

3.沒有視力的.盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸控春天。(板書課題)

檢查預習,認讀生字

1.同學們已經在課前預習了課文,誰能說一說這篇課文的主要內容,也可以談一談你閱讀後的初步感受。

2.小組利用生字卡片,開火車認讀,並交流自己識記生字的方法。

3.出示生詞,檢查學生認讀情況。

4.出示下面詞語,指導學生讀正確。

穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

5.小組合作讀課文,互助互學,將課文讀準、讀通。

6.請一個學習小組讀課文,其他組同學進行評議。

細讀課文,感悟文字

1.細讀課文,邊讀邊在書上做出標註:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

2.小組內交流自己的讀書感悟,互相質疑解難。

3.教師組織全班同學交流讀書感受,重點圍繞盲女安靜特殊在哪兒來談。

佈置作業

1.抄寫生字新詞。

2.蒐集海倫·凱勒的故事。

第二 課 時

聽寫詞語,檢查反饋

1.聽寫部分詞語。

2.同桌互相檢查、糾正。

3.教師根據聽寫情況進行重點指導。

研讀語句,深化感悟

1.明確研讀內容:上節課我們已經初步讀懂了課文的主要內容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,並認真揣摩其言外之意。

2.與小組同學交流自己的研讀結果。

3.全班交流,教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句,引導每一位學生認真揣摩,然後再請學生談一談自己對句子的理解,並介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學生的理解引向深入。

4.引導學生總結理解句子深層含義的方法。

a.聯絡上下文理解。

b.聯絡生活實際理解。

c.抓住重點詞語理解。

品析語言,有感情朗讀課文

1.作者對盲女安靜的描寫極為細緻、逼真、生動,請同學們找出有關語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。

2.組織學生進行交流。

3.有感情地朗讀課文。可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。

4.背誦自己喜歡的段落。

總結收穫,拓展閱讀

1.請同學們談談學習課文之後,有哪些收穫?教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

2.盲女孩安靜是在用心靈觸控春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學們快速默讀閱讀連結。

3.這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將蒐集的有關海倫·凱勒的事蹟介紹給大家。

4.結合同學們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

5.請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

佈置作業,課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

2.按照課後學習夥伴的提示,蒐集熱愛生命的感人故事,辦一份以熱愛生命為主題的板報。