四年級語文下冊《魚游到了紙上》教學設計
（一）教學目標
1、隨文識字，讀準字音
2、品讀有關詞句，感受聾啞青年的勤奮專注
3、理解先游到了我的心裡的含義
（二）教學重點
體會聾啞青年勤奮專注的品質
（三）教學環節
一、匯入（3分鐘）
聽說我們這個班的同學特別聰明，那麼，今天請大家盡情地展露你們的風采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請聽題：魚為什麼生活在水裡？（學生回答）恭喜你，答對了！答案是因為陸地上有貓。下面我們一起來學習一篇跟魚有關的文章。（師板書：27、魚游到了紙上）
請看黑板，齊讀一遍課題。（學生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會是貓把魚趕到了紙上吧？你們對這個課題產生了什麼疑問呢？（學生對課題進行質疑）
大家很會動腦筋，而且，看來這篇課文對大家很有吸引力。下面請大家自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，給各個自然段標上序號，並思考這兩個問題：1、魚游到了紙上是什麼意思？
2、是誰讓魚游到紙上的？
二、初讀課文（10分鐘）
1、學生自由讀課文，師巡視。（5分鐘）
2、檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不苟，廠徽，聾啞。（2分鐘）好，大家都讀完課文了吧，還沒讀完的同學也請你們先停下來。我們來檢查一下這幾個生字的讀音。（指名讀，並讓學生指出該注意的地方，再全班齊讀）
3、解決思考問題（3分鐘）
解決了生字讀音後，讓我們看回這兩道思考題，第1題，魚游到了紙上是什麼意思，誰來說說你的理解？（提問學生。魚畫得很逼真，活靈活現，栩栩如生，彷彿在紙上流動）大家的詞語積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達方式你們喜歡嗎？仿照魚游到了紙上，如果要表達小鳥畫得很像，可以怎麼說呢？老虎呢？（生仿句）這麼有趣的表達方式，我希望大家記住它，以後也可以用到它。
好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的?（一個青年，一個聾啞青年）
三、感悟聾啞青年的恆心與專心
1、感受聾啞青年的恆心（3分鐘）
這個青年能把魚畫得那麼逼真，彷彿游到了紙上，那麼，他應該是從小開始學畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請全班齊讀第12段。（生讀第12段）
青年人學畫多久了啊？（生：才一年多）在學畫的一年多時間裡，他是怎樣做的呢？（生：每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質？（生：有恆心，堅持不懈）板書：恆心
2、感受聾啞青年的專心（重點指導朗讀）（18分鐘）
文中哪個自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。
哪位同學想讀給大家聽一下？（指名讀，並作及時反饋。你強調了個別詞語，富有節奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）
我們男生女生來比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）
在朗讀的時候，大家都比較默契地強調了這幾個詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來。這幾個詞給你傳達了什麼樣的資訊？你從這段描寫中看到一個怎樣的青年人？（生答。看魚看得很入神，專心致志，認真，達到忘我的境界）板書：專心
聾啞青年聽不到金魚戲水的`聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅持每個星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請大家閉上雙眼（讓學生閉上眼睛），想一想那個最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什麼？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那麼，你是用什麼來看的呢？（用心，用腦子）很好，對於親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那麼，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼裡有魚，而且（生：心裡有魚）。
四、解讀先游到了我心裡（5分鐘）
請大家齊讀最後兩個自然段。（生讀課文）
你們認為，青年心裡的金魚是怎樣的？（生：各種動態的金魚都有，金魚的每個部位都很清晰，青年對金魚的特點了然於心）
魚先游到了心裡，然後才游到了紙上，對這兩段話，你有什麼體會？（讓生講自己的體會）
五、小結（1分鐘）
同學們，這節課我們一起感受了聾啞青年學畫魚的恆心和專心，下節課我們再一起來欣賞他畫魚時的高超技術。下課。
板書:
27、魚游到了紙上
心裡
魚→紙上
恆心、專心