合理運用最佳化音樂課堂教學
隨著科學技術日新月異的發展，越來越多的現代化電教媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄象、投影、計算機等這些具有形象性、直觀性、靈活性和互動性，富有感染力和表現力的電教媒體。它們的進入，使音樂教育朝現代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在音樂教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運用各種媒體，就能激發學生學習興趣、最佳化課堂教育結構，提高學生藝體素質。下面我就結合自己的教學實踐，談幾點看法。
一、合理運用現代教育技術，創設教學情境，引導學生感受美。
新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。
這一基本理念，應貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。而現代資訊科技的互動作用，可以形成以學生為中心的多維資訊空間，學生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，激發了學生學習音樂的興趣，調動學生學習的主動性，活躍了學生思維，有助於學生音樂審美能力的提高、有助於引導學生感受音樂的美。《小貓釣魚》是一首活潑、詼諧的歌曲。教學目標是要求學生有表情的演唱這首歌曲，培養學生感受美，鑑賞美，表現美的能力。根據這首歌曲的特點，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，透過請學生講述《小貓釣魚》的故事匯入，引起學生的興趣，然後播放動畫片，激發學生的'積極性，精美的動畫片一開始就深深地吸引了在場的學生，畫面優美於是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學，收到了意想不到的效果。透過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體去創設豐富多彩的音樂情境，能激發學生興趣，很好地調動學生的參與意識，使學生“樂學”，學生在這個過程中也感受到了資訊科技與音樂整合所帶來的美的感受。
二、合理運用現代教育技術，促進思維發展，培養學生想象美。
科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，並且是知識進化的源泉。”
想象力和創造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養學生藝術的想象美，對發展學生個性和智慧，促進創造思維是十分可貴的。多媒體資訊科技有聲有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。《兩隻小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩隻小象互相友好的故事。教學目標是透過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養他們想象樂曲所表現的音樂形象，從而發展想象美的能力。我用《兩隻小象》的碟片透過編輯組合，配以樂曲，編製成動畫，創設演示情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，然後在電視上呈現象的迷面，請學生猜一猜，並模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。請學生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時，用十六分音符表示），接著請學生分別模仿三種腳步，並打出節奏。於是我抓住這一時機，談話進入新課教學，充分講述歌曲、瞭解歌詞之後，讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕鬆活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩隻小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學生髮揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈，促進他們的想象力，從而做到在玩中學、動中學和樂中學。
三、合理運用現代教育技術，引導藝術創新，發展學生創造美。
柳斌同志在《藝術教育改革與發展中應該重視的幾個問題》一文中也認為：“中小學美育的基本任務是培養學生感受美、鑑賞美和創造美，幫助學生樹立正確的審美觀，使學生具有高尚的情操。”強調要“引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創造更美好的東西。”
因此，音樂教學要在啟迪學生欣賞美和培養學生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學生的創造美，這樣才能真正全面提高學生的審美能力。所以這是落實素質教育、培養學生創新精神和實踐能力必不可少的重要環節。如在上《小雨沙沙》一課時，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學生聽聲音畫畫面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂的音樂聲中，教師再用動畫展示出一顆顆種子發芽，生根，長出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現在學生的眼前，學生透過聽音樂——看畫面，再看畫面——聽音樂，深刻地理解和掌握了詞意，同時也培養了視覺和聽覺的感受力。學會了唱這首歌曲，再引導學生透過自己的肢體動作表現種子的發芽、生根、長葉。這一教學設計，不僅培養了學生對音樂主題、旋律、節奏的感受力、鑑賞力和表現力，實現了音樂與其他學科綜合，更重要的是培養了學生藝術創新的能力。在欣賞教學中運用電教手段，把聆聽、觀察與實踐密切聯絡起來，再加上簡潔精闢的語言引導學生，創設情景，讓學生展開想象。在欣賞《新疆之春》時，多媒體展示新疆的風貌，學生如身臨其竟，有的學生會不自覺的隨著音樂輕輕哼唱，在表現時好多學生都投入到音樂之中，而且表現方法之多，又都個不相同，一節課後，學生留下了深刻地印象。實踐證明現代教學媒體的運用對培養學生的演唱能力和音樂創造能力起著重要作用，它讓教師教得輕鬆，讓學生學得容易，而且樂意學、勇於思維、敢於創造。