多媒體在音樂課堂教學的應用
【課型】音樂與資訊科技整合（或稱多媒體音樂課）
【設計理念】
傳統音樂教育中，教師是整個教學過程的主宰，學生則是被動接受老師的灌輸。隨著課程改革和資訊科技在日常生活中的普及和應用，為我們的音樂教學改革帶來了新的生機和活力。教師在音樂課堂中透過與多媒體計算機、網路教室、校園網和因特網(Internet)等新型的教學媒體的整合，為學生創設非常形象、直觀、生動的學習情景，充分調動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中來，從而達到看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活的最佳效果，有效地開展了音樂教育，培養了學生的學習能力、感悟能力、表現能力和創新精神。進一步提升了學生的音樂素養。
【設計思路】
音樂教學的目的，絕不僅僅是通過幾堂音樂課，教會學生唱好幾首歌曲或者掌握一些音樂技能。我在《愛的人間》音樂課堂教學中，依託課題研究，嘗試著把計算機和網際網路作為音樂藝術教育的工具，有機地結合到授課、學習活動中去。採用網頁課件，可以存貯超大容量的資訊，支援“一課多案”的教學需要。能夠根據課堂教學情況，
隨時調整教學策略，靈活選用不同的教學預案，完成相同的`教學目標。有效解決課堂教學實踐中，預設目標和生成目標的矛盾。網頁課件的大容量與內容呼叫便捷，可以讓不同地域的學生“隔空交流”，共同促進。
教學時，結合教學內容，介紹網路學習的例子。引導學生探究學習，在教師與學生之間、學生與學生的互動交流中，提高學生學習能力和質量，同時培養學生樹立終身學習的意識，促進師生共同成長。
【教學目標】
1、知識目標：引導學生了解音樂中休止符的表現作用和三段體的分類。
2、創造目標：透過豐富的音樂實踐活動，啟發學生有感情的演唱歌曲，表現歌曲。
3、能力目標：充分調動學生的積極性，讓學生從中感悟“愛”的主題。在教學中培養學生審美能力、聽辯能力、創造能力和自主學習的能力。
【教學重點難點】
引導學生了解音樂中休止符的表現作用和三段體的分類。啟發學生有感情的演唱歌曲，表現歌曲。
【教學準備】
多媒體裝置，收集教學所需素材，製作網頁課件。
【教學過程】
（一）欣賞影片：盲童鋼琴表演《在陽光下》
匯入歌曲《愛的人間》教學，介紹歌曲創作背景。
【設計意圖】：透過這一教學環節，激發學生關愛他人的情感意識，為新課教學做鋪墊。
（二）整合資訊科技，解決歌曲學習難點
1、欣賞歌曲《愛的人間》（帶手語影片），初步感受歌曲旋律。
2、跟“旋律走勢圖示”影片，邊哼唱邊劃旋律走勢，再次感受歌曲旋律。
3、透過視聽感受節奏特徵，解決附點二分休止符的節奏難點。
4、視唱歌曲的最後樂段旋律，鞏固休止符知識點。
5、完整視唱歌曲旋律，鞏固以上知識點。
6、填唱歌詞，用簡化的手語幫助記憶歌詞，在全身心投入的音樂活動中，加深對歌曲的理解。
【設計意圖】：運用影片技術，視聽結合，動態體現旋律走勢，動態體現休止符在樂句中的應用，輔助解決本課識譜難點。歌曲的學習資料始終提示我們要關注的殘障兒童群體的存在。
（三）建立網路平臺，引導自主學習
1、瀏覽學生學習本課，課前作業（三段體）上傳答案。
2、帶問題，分樂段演唱，感受樂段旋律特徵。
3、結合音訊聲波截圖，直觀體驗樂段形式。
4、交流探討，在學生的作業中，選出正確的答案。
【設計意圖】：以“問題設計”為導線，引導學生探究學習，課堂帶著問題進行交流探討，並藉助資訊科技手段，以視覺效果驗證聽覺效果，引導學生拓寬思路，培養學生採用多種途徑解決問題的能力。
（四）歌曲情感昇華，提高音樂表現能力
1、分樂段聽辨對比，引導學生從情緒、力度兩方面對歌曲進行分樂段情感處理。
2、透過聽辨對比，引導學生對歌曲尾聲進行速度（漸慢）力度（漸弱）處理。
3、有感情演唱歌曲。
【設計意圖】：結合聽覺、視覺訓練成果演唱歌曲，在藝術實踐中培養學生對已學知識的應用能力。
（五）課堂小結
佈置作業，要求學生根據自己所能掌握的資訊科技知識，選用word、簡報或網頁將自己的藝術感受或實踐成果編輯上傳校園藝術網。
【設計意圖】：透過課後作業互動，鞏固已學知識，鍛鍊學生的知識綜合應用能力、表現能力和交流能力。
【附本課設計創新點】
1、教學環境的創新：由單一的“粉筆+黑板+課件”的封閉型教學環境轉變為基於網路環境下的開放型教學環境。
2、教學改革思路的創新：將現代資訊科技與小學音樂學科課程加以資訊化整合，重構教與學的模式。
3、課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，同時培養學生的音樂、資訊素養和實踐能力、創新精神。