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試論流行音樂與中學音樂課堂教學的論文

試論流行音樂與中學音樂課堂教學的論文

摘 要:近年來,高中流行音樂教學逐漸受到重視。本文以教育理論為依託,透過對流行音樂合作探究式教學、創設流行音樂情境、運用多媒體技術、強化流行音樂的情感體驗等方面的討論,試圖探索出流行高中音樂課堂教學的良好模式。

關鍵詞:高中音樂;課堂教學;探索嘗試

《普通高中音樂課程標準》指出:音樂課應該以學生的興趣愛好為動力,尊重學生的個性發展,以培養學生創造力和想象力為主要目標。隨著普通高中課程改革的不斷深入,以審美體驗為核心的高中流行音樂教學越來越受到教師的重視。因此,我們的音樂教學應該為學生提供更多的是感受、表現和創造音樂的平臺,使學生積極主動地參與到音樂實踐活動中,讓學生在愉快的教學環境中得到全面和諧的發展。

一、採用合作探究式教學模式

在流行音樂教學中,合作探究學習模式強調學生的自主性發揮,能夠顯著提高學生對課堂學習的參與度,是學生探究知識和提高能力的一種教學方法。採取合作探究性教學,有利於學生更好地學習流行音樂。在音樂教學中,教師可將學生分為若干小組,讓各組組員合作進行一些練習,充分發揮學生的主觀能動作用。教師可以佈置學生在課前以小組為單位收集相關的音樂資料,在課堂上讓學生就某一問題展開小組交流與討論,從而為學生提供更多的合作學習和探索的機會。

例如,針對《從頭再來》、《陽光總在風雨後》、《朋友,別哭》等流行音樂,教師可以採用小組合作表演的形式,如在小組探究之後,師生進行合作表演。教師在活動中傾聽學生的觀點,適時進行點撥和指導。這樣的教學不但使學生學到了必要的音樂知識,而且真正實現學生“樂在學中”,讓學生在自主探究、團結協作的活動氛圍中學會學習。透過激發學生的探求和表現欲,能夠使流行音樂課堂真正煥發出創造的活力。

二、創設情境,培養學生審美情趣

音樂學科有特殊性,它具有情感性和形象性,因此更需要有情境的創設。在流行音樂課堂教學中,經常播放一些勵志、溫馨、激昂等風格的流行音樂,佈置流行音樂背景教室,適時在班級舉辦音樂比賽等,能使學生在創設的情境中感受到流行音樂的藝術魅力。由於學生的學習興趣離不開特定的情境,那麼教師就應該創設合適的情境來調動起學生的學習動力。

《普通高中音樂課程標準》中提出把“以審美教育為核心,培養健康審美情趣和感受,體驗鑑賞音樂的能力、樹立正確的審美觀念”放在教學目的第一位,但目前學生雖然能透過各種途徑接觸到很多種類的流行音樂,但是卻缺乏去粗取精的審美能力,這就需要教師引導,使學生在課堂欣賞到更多優秀的流行音樂作品。那麼,為了創設情境,激發學生興趣,教師可以使學生更多的接觸影視劇中的經典流行音樂,欣賞過後教師讓學生來分析其中的流行音樂元素,讓他們懂得流行音樂對於其他娛樂形式發展的重要性,這樣能夠潛移默化的促使學生重視流行音樂的學習,在教師的輔助下,使他們建構起對流行音樂學習的興趣,提高對流行音樂的'審美能力。

三、合理運用多媒體元素

多媒體技術利用影音、影象等元素為音樂教學提供了多樣化、多維化的教學空間,使流行音樂課的教學內容得到充實和改進,為流行音樂教育現代化提供了技術支援。多媒體有效地應用於音樂課堂教學,是現代教育改革和發展的需要。

高中流行音樂教學應“以審美教育為核心,培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑑賞音樂美的能力,樹立正確的審美觀念”,針對流行音樂,教師可採用音畫結合的多媒體方式。透過運用多媒體元素,可以創設一種情景交融的藝術境界,使學生在視聽享受的同時,自覺進入特定音樂情景之中,從而培養學生鑑賞美和創造美的能力,樹立學生正確的審美觀,讓學生可以更輕鬆、準確地去理解流行音樂的意蘊,使心靈受到良好的薰陶。

如講授《愛的奉獻》時,教師可先播放一段感人肺腑的以“奉獻”為主題的影片,並且將影片配以這一首流行歌曲,在欣賞音樂的同時,讓學生積極思考音樂的藝術效果等,也能使學生感受到愛心意境,在多媒體元素的配合下,學生能夠更好的感知流行音樂的特色,透過多媒體元素在流行音樂教學的合理運用,能夠有效的激發學生的學習興趣,從而更好的學習流行音樂。

四、強化學生對流行音樂的情感體驗

流行音樂的學習應讓學生自己去傾聽和感受,讓學生沉浸在音樂中,用心靈去感受和體驗作品中的悲歡離合。在教學過程中,教師必須要注意到培養學生的審美能力,並給學生留有空間和時間去想象,而不要束縛學生的思維,更不能將教師的喜好強加於學生,而應該強化學生對流行音樂的情感體驗。

對於學生來說,應該透過各種音樂實踐課活動來欣賞流行音樂,從而變被動接受為積極參與和體驗式學習,促使學生把自身的生活體驗與情感表達結合起來。透過對流行音樂的各種形式的情感體驗,逐步使學生認識流行音樂的要素和表現手段。如針對《相親相愛的一家人》、《希望》、《戰勝自己》等流行音樂,應注重音樂表現特點,讓學生直接參與音樂實踐的情感體驗,調動學生的積極性,充分發揮學生的想象能力。

流行音樂課堂教學既是體驗的過程,也是活動的過程。在流行音樂欣賞教學中,必須重視學生的藝術實踐活動,積極組織學生課堂音樂活動,如流行音樂劇表演、流行音樂主題辯論等。使學生在音樂活動的過程中獲得審美體驗,提高流行音樂學習能力。

總之,在高中流行音樂課堂教學中,教師應以流行音樂的藝術特點為依據,注重更新音樂教育觀念,總結先進的流行音樂教學方法,使學生對流行音樂產生興趣,培養起良好的音樂審美能力,從而在輕鬆、和諧的環境中學習流行音樂。

參考文獻

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