關於《那片綠綠的爬山虎》教材理解
《那片綠綠的爬山虎》（人教社實驗教科書四年級上冊）有這樣一句話：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”這是寫作者經歷了葉聖陶先生為他“批改作文”和“邀請做客”兩件事後發出的感慨，也是讚美葉聖陶先生的高尚品格。
我在上課的時候，一位學生提出：“老師，課文沒有寫葉聖陶先生的`‘作品’啊，為什麼說他‘人品與作品都堪稱楷模’呢？”
我愣住了，心想，是啊，可我怎麼沒注意……
“你真會讀書！這真是個了不起的問題！”短暫的沉默後，我誇道，“你怎麼理解？同學們怎麼理解？”我把問題踢回去，為自己爭取更多的時間。
同學們都搖搖頭。在這間隙，靈感來了！
“葉聖陶先生是個大作家，他創作了那麼多文藝作品，作者一定讀了許多葉老先生的作品，認為他的‘作品’也堪稱楷模吧。”我笑著說，“同學們讀過葉聖陶先生哪些作品呢？”
同學們表示只剛剛學過課文《爬山虎的腳》。
“也許作者是希望同學多閱讀葉聖陶先生的作品吧。你去讀了，相信同學們也有同感的！”我補充道。
接著，我又推薦《葉聖陶作品選》《葉聖陶文集》《葉聖陶散文》，讓學生去縣圖書館、校圖書室借閱。
這就算糊過去了，但是心裡有些不踏實。
我翻開《現代漢語詞典》，“作品”，“指文學藝術方面的成品。”（《那片綠綠的爬山虎》的確沒有介紹葉聖陶先生“文學藝術方面的成品”。）“文品”，詞典中沒有這個詞條。
我又找來《教師教學用書》，發現編者在“教材解讀”中用“文品”一詞，即“這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉聖陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉聖陶先生給‘我’批改作文，並請‘我’到他家做客，使‘我’受益匪淺的成長經歷，表現了葉聖陶先生對文一絲不苟、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。”
顯然，在這篇文章中，用“文品”更確切。因為“文品”除了指文章的品質、品格外，還包括對作文的態度。而這篇課文恰恰是描寫葉聖陶先生對作文（批改“我”的作文）一絲不苟、認真仔細、精益求精，連一個標點符號都不放過的態度，這是堪稱楷模的“文品”。再進一步，有這樣的態度，才有相應的行動、創作出優秀的“作品”。
同時，這樣一位大作家，如此認真批改一位初中生的作文，足見葉老先生的“人品”堪稱楷模。堪稱楷模的“文品”與堪稱楷模的“人品”完美統一，才會創作出堪稱楷模的“作品”。
這一層，對於四年級的小學生來說，更難理解，所以，就這篇課文來說，用“人品與文品都堪稱楷模”更準確、更適合教學。