小學語文《那片綠綠的爬山虎》優秀課件
教學要求：
1、讓學生知道葉聖陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什麼事，這是一件什麼時候的事。
3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。
教學重點：
讓學生知道葉聖陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
教學過程：
一、匯入新課，揭示課題
同學們，今天我們來學習一篇新的課文，題目是------(學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)
二、檢查預習，初讀課文
1、課文我們已經預習過了，這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什麼事?這是什麼時候的事?
2、指名分節朗讀課文，要求：A、讀通課文，讀準字音。B、思考剛才提出的問題。
(1)讀後評議
(2)出示填空，討論填空
文章主要講了1963年，葉聖陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。(板書：改作文做客)
(3)課文哪幾個小節寫的是葉老幫作者修改作文?
三、學習第一段(1-4節)
1、今天這節課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節(出示多媒體課件，打出第一節字幕)這一節講了兩層意思，(打出分層號)請同學們速讀第1節，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)
2、葉聖陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學們速讀2、3、4小節。
3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件)，我們來看一看，議一議。看了葉老的修改你有什麼感想?(學生各抒己見)
4、作者當初剛看到這份修改稿時，有什麼反應呢?(指名讀)
為什麼會一下子愣住了呢?(因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那麼多地方;更沒想到葉老會如此認真細緻地修改一箇中學生的作文。)
改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢?
指導朗讀“我翻到我的那篇作文，……或直線、曲線。”
5、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不苟地進行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢?為什麼?
“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”
6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點句。
這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業的艱鉅：不下大力氣，不一絲不苟，是難成大氣候的。
(1)“氣候”在字典裡有這樣幾個解釋：①氣象情況;②比喻動向或情勢;③比喻結果或成就。在這裡句話裡面，應該選哪一個解釋?
(2)這句話你是怎麼理解的?
(這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的'毛病，二是認識到做學問應該有的態度：嚴肅認真，一絲不苟。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。)(板書：下大力氣一絲不苟)
(3)做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。
(4)指導朗讀。
7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文後面寫了一則簡短的評語(板書：改 評)，指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”)
如果說葉老認真細緻的修改令"我"歎服，讓“我”受益匪淺。那麼，這則短短的評語，則——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")
8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲湧起的信心和幻想，像飛出的一隻只鳥兒抖著翅膀。”(出示課件)
(1)你認為這句話該怎樣讀?為什麼這樣讀?
(“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，並給予很高的評價。“我”十分地驚喜，十分地感動，並受到了巨大的鼓舞，或許由此產生了當作家的夢想。)
(2)指導朗讀。(個別讀、女生讀、男生讀、集體讀)
9、學生置疑。
四、總結
同學們的問題提得好，這就是我們下節課所要著重研究的。
五、作業
1、抄寫詞兒
2、朗讀課文