小學四年級語文《那片綠綠的爬山虎》公開課評課稿
《那片綠綠的爬山虎》是一篇飽含深情的敘事文章，讀了讓人感動、深思。課文敘述作家肖復興小時候把自己的習作讓大作家葉聖陶爺爺修改的事。從中可看出葉聖陶的認真負責以及對下一代的關心愛護。讓“我”即小肖復興樹立起了寫作的信心。孫瑩老師在教學過程中採用巧妙的設計和生動的講解，和學生一起經歷了一場心與心的交流。孫老師話語生動親切，授課過程清晰明瞭，條理清楚。學生學有所獲，並能從課文字裡行間體會到所舒情感。這節課給我留下深刻的印象。
一、角色共鳴，如情入境。
課文圍繞“我”把習作給大作家葉聖陶修改，那紅色的修改符號，用字的準確，語句的規範，文章具體感人。透過葉聖陶的.修改，使“我”樹立起了寫作的信心，影響了“我”的一生。孫瑩老師對文中語句間所蘊含的人物情感上處理得相當成功。她讓學生透過朗讀，在讀中理解課文的內容，在讀中感受到葉聖陶爺爺對下一輩的關心愛護，讓學生從文中體會到葉老的慈祥、認真、平和、溫暖，令人如春風拂面，使人有一種溫暖的感覺。孫瑩老師指導學生進行朗讀，學生讀得到位，老師教的輕鬆，學生理解深刻、透徹。
二.以情促讀，讀中感悟。
“書聲琅琅”是語文課堂教學的一大特徵。老師對朗讀的指導起著“引路人”的作用，孫瑩老師讓學生充分的讀，在讀中感悟，在讀中受到情感的薰陶。在指導朗讀時，採用層層遞進的方式，不斷給學生加以引導：““我”跟葉老師之間發生了什麼事？”、“修改前和修改後有什麼不一樣？”、“從修改中，看出葉老師是個怎麼樣的人”這樣在讀中理解內容，體會情感。
三.最後拓展延伸，加深鞏固。
課文最後，孫老師提出了“怎樣寫出好作文”並出示病句讓學生修改，這樣讓學生知識得到鞏固加深，成功完成教學重難點。