三年級下冊老師領進門教學設計
教學目標
知識與技能:
學會10 個字,認識7個字,認識一多音字。正確讀寫並理解“娓娓動聽,身其境,引人入勝”等詞句,能用“娓娓 動聽,引人入勝”寫句
過程與方法:
在學習過程中,體會理解詞句的方法。由於文章篇幅較長,放開開頭比較簡單容易理解的段落,從老師解釋詩的意思段落入手。
情感態度價值觀:
理解課文內容,體會作者對小學老師深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認識。
突破點
教學重點
讓學生學習作者的語言,體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學難點
讓學生學習作者的語言,體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
學情分析
教學準備
生字卡片
課時劃分
2課時
課題
第一課時
教學目標
知識與技能:初步感知課文,正確流利朗讀,並認識本課的生字。
過程與方法:在學習過程中,體會理解詞句的方法。由於文章篇幅較長,放開開頭比較簡單容易理解的段落,從老師解釋詩的意思段落入手。
情感態度價值觀:理解課文內容,體會作者對小學老師的深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認識。
突破點
教學重點
讓學生學習作者的語言,體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學難點
讓學生學習作者的語言,體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學過程
教 學 活 動
設計調整
一、匯入
1.(課前遊戲,有趣的一字接龍賽)談話:剛才同學們玩得很高興,說得也很精彩,現在老師也想來露一手,今天,我給大家帶來的是一首一字開頭的小詩。
2.師吟誦小詩
3.學生自由談談自己對詩的理解
4.山村雖小,景色卻很美麗,小詩看來簡單,但讓一年級的小朋友領悟其中的意思,卻不是一件容易的事,可有一位老師 巧妙地將它編成了一個有趣的事,把小朋友給深深迷住了,這位老師是誰呢,他編的故事是什麼樣的呢?就讓我們趕快來讀讀吧。
二、掃清生字、讀通課文
1.自由朗讀課文,注意讀準字音。
2.認讀生字、詞
3.指名朗讀課文,正音。
三、從文章的重點下手,研讀4——7段
1.田老師是怎麼向一年級學生教這首詩的?找到相關的段落讀一讀。
2.學生讀故事,把吸引自己的地方劃出來品讀。
3.小組交流:故事為什麼吸引你,讓你著迷?
4.全班交流,指導朗讀,齊讀第7自然段,交流感受。
(本來詩是很簡單的,田老師能夠把它編成了一個故事,
故事不僅把詩的意思解釋出來了,而且還用了很多好的詞語,
還告訴小朋友要愛護環境)
5.田老師真了不起,這樣來學古詩小朋友一定很感興趣!
四、書寫生字(老師示範,學生書寫)
課題
第二課時
教學目標
知識與技能:精讀課文,感知作者對小學老師的深深的感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認識。
過程與方法:在學習過程中,體會理解詞句的方法。由於文章篇幅較長,放開開頭比較簡單容易理解的段落,從老師解釋詩的意思段落入手。
情感態度價值觀:理解課文內容,體會作者對小學老師的深深的`感激之情,從而加深對“師恩難忘”的認識。
突破點
教學重點
讓學生學習作者的語言,體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學難點
讓學生學習作者的語言,體會啟蒙教育對孩子成長的重要性。
教學過程
教 學 活 動
設計調整
一、複習回顧
1.田老師是一位什麼樣的老師?
2.老師將這首詩編成了一個怎樣的故事呢?
二、精讀理解 感悟形象
1.師導:是呀,這麼吸引人的故事,連我也聽得入神了,這時的作者是怎樣的神態?
從第八段中,你明白了什麼?
2.引導研讀:老師每講一課,都要編一個引人入勝的故事。我在老師那裡學習了四年,聽到上千個故事,這些故事有如點點春雨,滋潤著我。(出示詞語“引人入勝 ”齊讀)透過預習和前面的學習,誰會解釋這個詞?用“引人入勝”說句子。
3.整體回顧:師生讀3-9段。
4.猜想:田老師的故事猶如春魚滋潤著我,那成年之後的我,會是怎麼樣的一個人?(學生猜測)師:“我”的確成為了一為著名的作家,文中的‘我”叫劉紹棠,他寫的小說也是很引人入勝的。看看我成名之後回到家鄉的事吧!
5.讀10——11段 你覺得田老師是一位怎麼樣的人?你是怎麼理解田老師的話的?
三、課外延伸 昇華感情
1.小結:真是師恩難忘啊,學生是那樣敬重老師,老師又是那樣謙虛淡然,同學們,在這校園裡,你們一定都會碰到給你們一生烙下深深痕跡的,對你們的一生指明道路的可親可敬的老師。
2.全班齊誦:十年樹人,百年樹木,插柳之恩,終身難忘
3.拓展:摘抄讚美老師詞句。
板書設計
老師領進門
豐富的想象
田老師—————文學創作之門
上千個故事
口才優秀
為人謙虛
想象豐富
作業設計
教學反思