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《火燒雲》優秀課堂實錄

《火燒雲》優秀課堂實錄

巧用媒體 教活課文

——《火燒雲》課堂實錄

天津市南開區中營小學 王振剛

(一)導語激情,引入新課

師:夕陽、明月、火燒雲……是美麗的,《火燒雲》課堂實錄。曾經有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒雲這一景象使多少人陶醉過。現代女作家蕭紅用最生動、最優美的語言,描繪了夕陽西下,火燒雲顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節課我們繼續學習第10課《火燒雲》。(板書:火燒雲)

(二)整體感知,梳理結構

師:什麼叫“火燒雲”?開啟課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大聲朗讀,可以是輕聲速讀,可以是默讀課文,從課文中找出一句話來回答。(學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。)

師:什麼叫“火燒雲”呢?從課文中找出一句話來回答。

生:“天上的雲從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”這就是火燒雲。

師:你讀書很認真,找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來?(學生讀)

生:我認為“燒”這個動詞用得好。

師:為什麼?不必急於回答,先來看看火燒雲上來時的景象,邊看邊體會。

(課件展示:在烈火中燃燒的雲從西邊逐漸燒到東邊,最後一片片呼呼燃燒著的火焰瀰漫了大半個天,小學三年級語文教案《《火燒雲》課堂實錄》。)

師:誰來談一談為什麼“燒”字用得好呢?

生:我體會到火燒雲上來了,就像是天空中著了一場大火。

生:著火的時候,火勢特別大,特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒雲上來時一定很快、很有氣勢。

生:我還感受到了火燒雲上來時,像鋪開了一幅巨大的'瑰麗綢緞,天空中完全是紅顏色的,美麗極了。

師:你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個“燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態變化的感受。

師:那麼這篇課文是按照什麼順序記敘的?

生:是按照“火燒雲上來了、火燒雲的變化、火燒雲下去了”順序記敘的。(板書:火燒雲上來了、火燒雲的變化、火燒雲下去了)

(三)讀中感悟,積累運用

1、學習“火燒雲上來了”

師:課文裡講的火燒雲是什麼時候的?自己讀第一自然段,邊讀邊思考。(學生讀)

師:課文裡講的火燒雲是什麼時候的?

生:是傍晚時候的。

師:再讀第一自然段,想想課文裡講的是什麼季節傍晚時候的火燒雲?(學生自由讀)

生:是夏季傍晚時候的火燒雲。

師:你是從哪些地方體會到的?

生:我從“晚飯過後”體會到這是傍晚時的火燒雲,從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒雲。

師:你真會讀書!

(課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。)

師:夏季傍晚的火燒雲景象,給你留下了怎樣的感受?

生:夏季傍晚的火燒雲,簡直是太美啦!

生:火燒雲真偉大,把大地打扮得這麼漂亮。

生:火燒雲就像一位神奇的畫師,把整個天空塗抹得五彩繽紛。

師:霞光照到大地上,使地上的人和物的顏色發生了變化,從側面渲染了火燒雲的“紅”。霞光這麼美,火燒雲就更美了。

師:我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢?

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生:驚喜的語氣。

師:可以。

生:帶著讚美的語氣讀。

師:好!帶著感情自己讀讀這段話。(學生自由朗讀第一自然段)

師:我們一起讀,邊讀邊感受霞光的美。(學生有感情地齊讀)

2、學習“火燒雲的顏色變化”

師:作者從哪兩個方面描寫火燒雲的變化?自己讀三~六自然段,邊讀邊思考。(學生自由朗讀)

生:寫了火燒雲的顏色,還寫了它的形狀。(板書:顏色、形狀)

師:火燒雲顏色變化有什麼特點?

生:火燒雲顏色變化特別快。(板書:快)

師:你從哪些詞語體會到的?

生:我從“一會兒”這個詞體會到的。

師:火燒雲的顏色變化不僅快,而且還很——

生:(齊答)多。(板書:多)

師:都有哪些顏色?

生:半紫半黃、半灰半百合色,還有紅通通、金燦燦、

生:葡萄灰、梨黃、茄子紫

師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像   一樣的  _____色。”這句話描述一下?

生:“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。

生:“梨黃”,像梨一樣的黃色。

生:“茄子紫”,像茄子一樣的紫色。

師:天空中還有哪些顏色?

生:還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

師:你們看,這些顏色多漂亮啊!<BR