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獅子和鹿優秀課堂實錄

獅子和鹿優秀課堂實錄

《獅子和鹿》選自《伊索寓言》,是一篇寓言故事。下面是小編推薦給大家的獅子和鹿優秀課堂實錄,希望大家有所收穫。

第一板塊  初次評價“鹿角和鹿腿誰美麗”

課前談話:師:小朋友,你們是怎樣預習課文的?

生1:我讀了課文。

生2:我自己學習了字詞。

生3:我自己做了一些練習。

師:今天我們學習《獅子和鹿》,我請一個同學來讀讀課題。

(生讀課題)

師:看到獅子、鹿,你們會聯想到什麼?

生:我想到一頭獅子在追殺一頭鹿。

師:哦,你已經預習過課文。獅子和鹿是怎樣的動物?

生:獅子是吃小動物的,鹿是吃草的。

師:獅子是兇猛的,鹿是溫順的。他們相遇,會發生什麼故事呢?今天就讓我們一起走進課文。

師:該怎麼學習課文呢?課文前面有一段話告訴了我們,請個小朋友來讀讀。(指名讀)誰來說說我們怎麼讀課文?可以分兩步:先(知道課文講了一個什麼故事)然後(聯絡實際談談自己的體會)。

師:要知道課文講了一個什麼故事,那就得讀課文,請大家默讀課文,思考:課文主要講了一個什麼故事?

(學生默讀課文)

大螢幕出示詞語,要求學生出聲朗讀。重點正音多音字:掙脫

師:有什麼不理解的詞語?

生:獅口逃生

生:獅口逃生就是從獅子嘴巴里逃生。

師:對,獅口逃生從字面意思來看就是指從獅子嘴巴口逃生,也可以用來形容在非常危險的情況下逃生。

師:課文講了一個什麼故事,能不能用比較簡潔的語言來說一說?

生:一隻鹿在池邊欣賞自己美麗的角,抱怨自己難看的腿,正在她抱怨的時候,一隻獅子慢慢向鹿靠近,鹿拼命逃跑,結果鹿角掛在一棵樹上,差點被獅子追上,這時,他用自己有力的腿跑起來,終於從獅口逃生了。

師:是不是說得長了一點,老師給大家一點提示,你來試試看。

(大螢幕出示剛才認讀的詞語和課文主要內容的填空:一天,一隻鹿在池塘邊喝水,十分(   )自己美麗的角,而(   )四條腿長得難看,鹿忽然發現一頭獅子向自己(   ),鹿的四條有力的長腿幫她(   ),而兩隻美麗的角(   )讓他送命。

指名學生說,再要求學生自己對自己說說。老師隨機在黑板上板書 鹿角 、鹿腿

師:鹿角和鹿腿,你覺得誰美麗?贊成鹿角美麗的舉手,贊成鹿腿美麗的舉手。為什麼?請你說說理由。

師統計:贊成鹿角美麗的有26人,贊成鹿腿美麗的有8人。

生:我覺得鹿角美麗,因為他像珊瑚一樣。

生:我覺得一樣美,因為他們有自己的優點也有自己的缺點。

師:哦,那我要改一下,贊成鹿角美麗的有25人,覺得他們都美的有1人。我們來看看書中的鹿怎樣評價自己的角和腳,畫一畫句子,標上序號,讀一讀。

學生交流:在書上找到三處,分別指名讀出來。大螢幕出示,讀一讀。

師:我們一起讀讀、品品,看鹿怎樣評價自己的角和腳?

學生找書上句子:

1:啊,我的身段多麼勻稱,我的角多麼精美別緻,好像兩束美麗的珊瑚!

2、哎,這四條腿太細了,怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!

3、兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

大螢幕出示句子1:讀一讀

師:這是鹿在表揚自己的角美不美,小朋友可以看看書上的圖,說說鹿怎樣看自己的角?

生:他覺得很喜歡自己的角,因為他看得很認真。

師:是啊,他對自己的美非常欣賞,因為他覺得自己的身材(    ),角(   ),好像(   )。

既然他那麼欣賞自己,這段話該怎麼讀?鹿把自己的角比作(   )。

出示鹿角和珊瑚的圖,看看像不像?

師:難怪他會不由地誇自己。(學生齊讀第一句話)

師:鹿這麼喜歡自己的角,可是看到自己的腿——誰來讀讀?(指句子2)

師:不過,課文的最後,鹿這樣說——(指名讀句子3。)

出示鹿說的.三句話。

師:我們看,鹿說的每句話後面都是“!”,它表達的感情一樣嗎?我們來讀讀。(分男女生讀、齊讀)

師:都是鹿說的話,你發現了什麼?

生:第一句是鹿在誇自己的角美麗,第二句是在抱怨自己的腿,第三句是在說角和腿各有各的好處。

師:這三句話是鹿對自己角和腿的評價,評價得前後不一樣。為什麼前面在誇自己的角後面在誇自己的腿,這是什麼原因?

生:因為鹿腿幫他獅口逃生。

第二板塊  理解鹿喜歡鹿腿的原因

師:哪幾段是寫鹿獅口逃生?

生:5、6、7段。

師:請你默讀5、6、7段,把你認為精彩的句子用浪線畫出來。

生找到精彩句子,出聲朗讀。

師:誰來讀?

生讀:鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

師:這位小朋友讀得有一點點可怕,誰再來讀?

學生再讀

師:讀得比剛才可怕些了,誰再來讀讀?

再指名讀,評價,全班齊讀。

師:你還找到哪些精彩的句子?

生:鹿不敢猶豫,撒開……

師:鹿是在逃命啊!該怎麼讀?(生再嘗試讀)

師:你的朗讀讓我們感覺到鹿腿的有力了,可是,獅子還在後面拼命追啊,多麼緊張啊!(齊讀)

師:大家想想,鹿的後面是一隻非常兇猛的獅子在逼近啊,讀得再緊張、急促些就更好了。自己再讀讀。

師:鹿以為萬事大吉了,可是更緊張可怕的還在後頭呢。誰再從第六段中找找?

生:眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩隻角從樹枝中掙脫出來,然後又拼命向前奔去。

師:鹿當時真是命懸一線啊!如果你就是那隻好不容易逃脫的鹿,現在逃到了安全的地方,你會說些什麼?

生1:兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

生2:這可這是千鈞一髮的時刻啊!

生3:哎,我終於安全了!

師:是誰讓我安全的?

生3:四條難看的腿讓我安全了。原來,腿也有自己的好處。

生4:美麗的角和腿一樣,各有各的長處和短處,不能抱怨難看的鹿腿。

師:看來,鹿角是中看不中用啊!

生5:事物不能從表面看,有時難看的更有用。

師:這時,鹿在誇自己的(   ),讀讀鹿的話,這一次鹿的獅口逃生,看來他對什麼是真正的美有了新的認識。請你在練習紙上寫寫。

出示:兩隻美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!看來

生1:看來,不能光看外表美,也應該看看實不實用。

師:謝謝你!

生2:我以後不能只看事物的外表。

生3:不能看外表美就是美,要看心靈美。

生4:鹿腿也有自己的長處,下次不能只抱怨鹿腿。

生5:精美的鹿角不一定有用,細長的鹿腿也不一定沒用,要不然,鹿早被獅子吃掉了。

生6:角也有自己的短處,腳也有自己的長處。

師:看來,我們不能只看外表,要看實不實用。

師:請大家看黑板,這次,你認為鹿角和鹿腿誰美麗?(結果:33人認為鹿腿美麗)剛才改變主意的同學請起立。並且請你說說改變主意的理由。

生1:鹿角從外表上看是很美,但是鹿腿更實用。

生2:鹿角差點讓鹿送了性命,鹿腿卻讓鹿獅口逃生。

生3:我覺得一樣美,要是鹿碰到老鷹,可以用角來攻擊他,讓鹿有拖延的時間。

第三板塊   辨析美麗的鹿角是否真的沒用

師:剛才很多小朋友都覺得鹿角沒有用,那麼把它砍掉,行嗎?

生1:不行,它還有自己的用處。

生2:不能因為這一處不好就把它去掉,還要考慮另外的用處。

生3:從鹿角可以看出鹿的雌雄,如果砍掉了,就看不出雌雄了。

生4:如果砍掉了鹿角,就犧牲一個生物了。

師:老師告訴你,那是不會的,它還會再長出來。

生5:砍掉了鹿角,當壞人進攻時,他就只能躲避不能進攻了。

生6:不能砍掉鹿角,就像我們人,頭髮剪掉也不美了。

師:看來外表美也很有用!請你默讀老師發的材料《老鷹和鹿》。

師:學了略讀課文《獅子和鹿》,又自己看了《老鷹和鹿》,你想說什麼?

生1:我覺得鹿不應抱怨自己的腿,要平等來看,每樣東西都有它好的地方。

師:對,每樣東西都有它的長處和短處。

生2:我們學過《矛和盾的集合》,只有矛就不能自衛,只有盾就不能進攻,兩者合二為一,就大顯神威了。鹿角和鹿腿合起來,就什麼也不怕了!

師:說得真好,所以,有句話就說了——(同時板書:尺有所短,寸有所長)。

下課。