優美的校園課堂實錄
校園，指大學、學院或學校校園中的各種景物及其建築；凡是學校教學用地或生活用地的範圍，均可稱作校園。下面是小編為你帶來的優美的校園課堂實錄，歡迎閱讀。
活動一：體驗與選擇
教師：同學們，我們天天生活在校園中，你對我們校園有哪些美好的印象呢？假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現出來，你想站在哪個位置，選擇哪些場景來表達你的感情呢？
學生自由發表意見。
生1：我最喜歡學校的五星紅旗、花壇、寬敞明亮的教學樓，我想站在大門口的馬路上描繪畫面。
生2：我也想站在大門口的馬路上描繪這些景物，但是我還要在花壇旁邊畫上幾個在課間奔跑玩耍的同學。
生3：我最喜歡教學樓後的花牆和垂柳。
教師總結：同學們很有條理地描述了自己設想的畫面。那麼，我們怎樣才能在一張平面的.紙上畫出這麼多有層次的、立體的景物呢？這節課我們就學習、討論這個問題。
活動二：學習與研究
步驟一、引出“透視”現象。
教師：同學們，你們留心觀察過嗎？當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什麼現象呢？
學生分小組進行回憶、討論，互相補充回答。
生1：馬路越來越窄。
生2：兩旁的樹木越來越小。
生3：行人、車輛越來越小。
教師總結。同學們各抒己見，回答得很好。我們看東西時產生的這種近大遠小的現象就叫透視現象，那麼，我們畫風景畫時運用什麼方法表觀景物的空間感呢？
學生齊答。近大遠小的透視現象。
步驟二：探究“平行透視”消失規律。
教師：課本上介紹了哪兩種透視現象？
生齊答；平行透視和成角透視。
教師：平行透視有什麼消失規律呢？
組織學生根據彩圖及輔助圖進行討論，教師巡視，觀察學生的討論情況，向有疑難問題的學生提示。討論結束時，鼓勵學生積極回答。
生：平行透視有一個消失點。
教師表揚並進行板書。接著，在黑板上演示平行透視輔助理解圖，加深學生對消失點的理解。同時，講解什麼是視平線、中線。
步驟三：探究“成角透視”消失規律並加以運用。
1．教師：平行透視有一個消失點，成角透視呢？
教師組織學生根據彩圖“日雲賓館”及輔助理解圖進行討論。教師巡視，指導學生用鉛筆、直尺延長彩圖的樓層線，驗證自己的答案。討論完畢，再次提問：成角透視有幾個消失點？
生齊答：兩個。
教師在黑板上假定出現平線、中線及樓層的高度，用彩色粉筆板演課本上的“成角透視消失點”理解圖，使學生加深理解。
2．設計思考題：現在，我們將6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房，怎麼畫呢？
教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論後用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導。（指導時抓住成角透視的消失規律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。）
步驟四。鞏固新知識。
師：第7頁上兩幅學生作業中哪些景物運用了平行透視，哪些運用了成角透視？
生互相補充回答。
運用平行透視：三組雙槓、跑道等；
運用成角透視：石桌、石凳、樓房等。
小結：這節課我們學習了有關透視的理論知識，下一節課我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中，表現我們美麗的校園。
作業：1．課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。
2．在學校附近選定自己的寫生位置。