優秀小學松坊溪的冬天課堂實錄
在教師在進行教學時的教學過程是十分重要的,那麼觀音湖松坊溪的冬天的課堂實錄是怎樣的呢?下面是小編分享給大家的優秀小學松坊溪的冬天課堂實錄,希望對大家有幫助。
一、激發情感 匯入新課
1、師:同學們,我的家鄉在遙遠的北方,最讓我感到驕傲的家鄉美景便是冬天的雪景。還記得每當下雪,我最喜歡看那滿天飛舞的雪花。看那一望無際的田野,看那挺拔的大樹,看一切一切轉眼間披上潔白的盛裝……在那銀裝素裹之下,在那冰天雪地裡,我會不由地讚歎:“啊,太美了!”請問,在南方長大的孩子們,羨慕嗎?(生:羨慕。)哎,大家先別急著羨慕我,其實我們南方的雪景更是別有一番味道,不信請跟老師一起去欣賞松坊溪的冬天吧!
2、板書課題
二、整體感知 理請脈絡
師:請同學們開啟課本翻到173頁。請你自由地朗讀課文,看看課文哪一部分寫了松坊溪冬天的美景,並用一句話來說說你讀後的感受。
(生開始自學)
師:誰來說說哪部分寫了松坊溪冬天的美景,你的感受是什麼。
生1:9——13自然段寫了冬天的美景。
師:9——13自然段?好,請坐,有不同意見嗎?
生2:9——10自然段。
師:9——18自然段,也就是說後面寫的是雪止後的美景,也就是寫了下雪了和雪止後的美景。
能說說你的感受嗎?
學生說感受:
生1:松坊溪的冬天特別美,下雪時,像棉絮一般的雪花在空中飛舞。
生2:松坊溪的冬天是個粉裝玉砌的冬天。
師:多會用詞啊!
生3:雪後的松坊溪呈現出奇異的景色。
師:非常奇異。
生4:讓人來到了一個冰天雪地的世界。
師:……心曠神怡的感覺。
生5:小作者把松坊溪寫成了一個發亮的白雪世界。
師:好一個發亮的白雪世界!
三、深入朗讀 昇華情感
(一)
師:我們班的孩子真會感受啊!老師現在已經迫不及待地想趕快品讀松坊溪冬天的美景了,那裡下雪了。你們也這樣想吧,那我們用心去讀9——18自然段吧,看看松坊溪冬天到底美在哪裡。
(學生自讀課文)
師:誰來說說美在哪裡?
生1:美在松坊溪的溪石上
師:美在松坊溪的溪石上。好,請坐。
生2:美在落下的雪
師:你喜歡下雪時還有雪止後的景色。
生3:美在像棉絮想蒲公英的雪花落在了石頭上。
生4:美在下雪後,彩色的小溪魚。
師:彩色的、活潑可愛的小溪魚。
生5:松坊溪的石橋像白玉雕的。
師:是啊,多美的石橋啊!
生6:美在雪止後,村子的景色。
生7:美在小溪中照映著的雪景以及那麼白雪的世界。
生8:美在松坊溪雪後奇異的美麗景色。
(二)
師:是啊,那兒可真美,聽了大家的讚美,我真想身臨其境地去遊覽一番。現在老師希望你們把自己最喜歡的美景讀給同桌聽聽,並說一說理由。
(生同桌互讀)
師:誰來說說你喜歡哪裡?你認為哪裡最美?
1、學習12小節
生1:我覺得第12段最美。
師:讀出來好嗎?同學們一起來看第12自然段。
生1:(該生讀第12自然段。)我覺得,雪落在大溪石、小溪石上,非常迷人,讓人遐想。
師:她說了引起無限的遐想。你能說說是怎樣的遐想嗎?本來是僵硬的石頭,變得栩栩如生。它們在幹什麼?(讀句)你能讀好嗎?
生1:(讀課文內容)
師:真有感情。表揚她一下好嗎?還有人補充嗎?
生2:我喜歡第16自然段(讀課文內容)
讀這段時,讓人想象出奇異的景色,讓人走進了雪的世界
生3:作者也把雪比作了棉絮、蘆花和蒲公英的種子,很美。
師:同學們想像一下,像棉絮,像蘆花,像蒲公英,雪是什麼樣的?
生4:雪輕飄飄的。
生5:雪是雪白而晶瑩的。
生6:摸起來很舒服。
師:置身在這樣一個雪白的世界裡有什麼感受呢?(生:好想去看看)你能用朗讀表現出來嗎?
生: 齊讀
師:……請同學們欣賞我的朗讀。
範讀:下雪了。
雪落在松坊村了。
雪落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
讀完:表揚我一下好嗎?
2、學習6——8小節
師:你還喜歡哪裡呢?
生1:讀第七自然段。我覺得美,美在滿樹都是火焰般燃燒的紅葉。
師:雖然冬天還沒到來,可是楓葉已經在迫不及待地迎接冬天了。
生2:我喜歡松坊溪的天覆蓋著白雪了……(被打斷)
師:我們先說這裡。
3、學習14——16小節
生1:讀披著白雪那一段。
師:老師喜歡這裡。還有那些寫出雪景呢?你們看,遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。這是一個白雪的世界呀!你能用朗讀表現出來嗎?
(引讀:師讀“披著白雪”,生讀其他句子)
師:同學們,此時一切都披上了雪白的盛裝,就像一個美麗的童話世界……
4、學習13小節
生1:石橋也很美。我從“白玉雕出來的橋”看到雪的潔白。
生2:通過鬆坊溪那座用白玉雕成的`石橋,讓人有身臨其境是感覺。
師:白雪覆蓋著石橋像一座白玉雕出來的橋,那是什麼樣子的?誰來想像一下?誰來說說?
生:“白玉雕出來的橋”潔白晶瑩剔透。
師:這就是冬天送給松坊溪的無價之寶了。一座白玉雕成的橋。我們能把冬天送給松坊溪的禮物讀好嗎?
生:齊讀
生:女生讀
5、學習17——18小節
師:還有嗎?認為還有哪裡很美呢?
同學們,剛才我們暢遊在松坊溪的白雪世界裡,想像一下,當我們低頭看橋下時,還能看見溪魚。怎樣的溪魚呢?帶給我們什麼感受?
生1:讀溪魚段。作者運用動態的手法寫出了松坊溪生氣勃勃的景象。
生2:小溪魚很機靈,活潑可愛。
生3:彩色溪魚為白色世界做了很好的點綴。
生4:讀段落
師:同學們,這些活潑可愛的溪魚給你什麼感受啊?(生:生機勃勃)是啊,你能把這種生機勃勃的感覺讀出來嗎?
生:配樂齊讀段落
生1:……一條條清澈的小溪流向遠方。
生2:當我們在嬉戲遊玩時,看到這裡是一個粉妝玉著的世界。……
6、小結
師:同學們松坊溪的冬天多美啊!我們再去遊覽一番好嗎?請看……(課件出示冬天松坊溪美景的照片,學生欣賞)
讓我們再把課文讀一遍,帶著對松坊溪的嚮往之情,帶著對松坊溪冬天美景的讚美之情……(生讀課文)
四、拓展練習 表達情感
1、師:一群群的小溪魚使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩,充滿了勃勃生機。它們是那麼活潑,那麼可愛,讓我們一起祝福它們快快向前遊吧,去飽覽松坊溪冬天的美好風光吧!不知它們還會看到什麼美景,同學們替它們寫一寫好嗎?(課件出示:我願化作一條彩色的溪魚……)
2、學生寫話,教師指導。
3、指名讀一讀自己寫的內容,隨機評價。
五、總結 作業
1、師:同學們今天和老師一起飽覽了松坊溪冬天的美景,體會了南方的冬天特有的味道。老師希望同學們能細心觀察生活,抓住景物特徵,用豐富的語言來描繪大自然的美景。
2、作業:
蒐集描寫冬天美景的美文,並能深入地體會朗讀