1. 首頁
  2. 語文

優秀小學松坊溪的冬天課堂實錄

優秀小學松坊溪的冬天課堂實錄

在教師在進行教學時的教學過程是十分重要的,那麼觀音湖松坊溪的冬天的課堂實錄是怎樣的呢?下面是小編分享給大家的優秀小學松坊溪的冬天課堂實錄,希望對大家有幫助。

一、激發情感 匯入新課

1、師:同學們,我的家鄉在遙遠的北方,最讓我感到驕傲的家鄉美景便是冬天的雪景。還記得每當下雪,我最喜歡看那滿天飛舞的雪花。看那一望無際的田野,看那挺拔的大樹,看一切一切轉眼間披上潔白的盛裝……在那銀裝素裹之下,在那冰天雪地裡,我會不由地讚歎:“啊,太美了!”請問,在南方長大的孩子們,羨慕嗎?(生:羨慕。)哎,大家先別急著羨慕我,其實我們南方的雪景更是別有一番味道,不信請跟老師一起去欣賞松坊溪的冬天吧!

2、板書課題

二、整體感知 理請脈絡

師:請同學們開啟課本翻到173頁。請你自由地朗讀課文,看看課文哪一部分寫了松坊溪冬天的美景,並用一句話來說說你讀後的感受。

(生開始自學)

師:誰來說說哪部分寫了松坊溪冬天的美景,你的感受是什麼。

生1:9——13自然段寫了冬天的美景。

師:9——13自然段?好,請坐,有不同意見嗎?

生2:9——10自然段。

師:9——18自然段,也就是說後面寫的是雪止後的美景,也就是寫了下雪了和雪止後的美景。

能說說你的感受嗎?

學生說感受:

生1:松坊溪的冬天特別美,下雪時,像棉絮一般的雪花在空中飛舞。

生2:松坊溪的冬天是個粉裝玉砌的冬天。

師:多會用詞啊!

生3:雪後的松坊溪呈現出奇異的景色。

師:非常奇異。

生4:讓人來到了一個冰天雪地的世界。

師:……心曠神怡的感覺。

生5:小作者把松坊溪寫成了一個發亮的白雪世界。

師:好一個發亮的白雪世界!

三、深入朗讀 昇華情感

(一)

師:我們班的孩子真會感受啊!老師現在已經迫不及待地想趕快品讀松坊溪冬天的美景了,那裡下雪了。你們也這樣想吧,那我們用心去讀9——18自然段吧,看看松坊溪冬天到底美在哪裡。

(學生自讀課文)

師:誰來說說美在哪裡?

生1:美在松坊溪的溪石上

師:美在松坊溪的溪石上。好,請坐。

生2:美在落下的雪

師:你喜歡下雪時還有雪止後的景色。

生3:美在像棉絮想蒲公英的雪花落在了石頭上。

生4:美在下雪後,彩色的小溪魚。

師:彩色的、活潑可愛的小溪魚。

生5:松坊溪的石橋像白玉雕的。

師:是啊,多美的石橋啊!

生6:美在雪止後,村子的景色。

生7:美在小溪中照映著的雪景以及那麼白雪的世界。

生8:美在松坊溪雪後奇異的美麗景色。

(二)

師:是啊,那兒可真美,聽了大家的讚美,我真想身臨其境地去遊覽一番。現在老師希望你們把自己最喜歡的美景讀給同桌聽聽,並說一說理由。

(生同桌互讀)

師:誰來說說你喜歡哪裡?你認為哪裡最美?

1、學習12小節

生1:我覺得第12段最美。

師:讀出來好嗎?同學們一起來看第12自然段。

生1:(該生讀第12自然段。)我覺得,雪落在大溪石、小溪石上,非常迷人,讓人遐想。

師:她說了引起無限的遐想。你能說說是怎樣的遐想嗎?本來是僵硬的石頭,變得栩栩如生。它們在幹什麼?(讀句)你能讀好嗎?

生1:(讀課文內容)

師:真有感情。表揚她一下好嗎?還有人補充嗎?

生2:我喜歡第16自然段(讀課文內容)

讀這段時,讓人想象出奇異的景色,讓人走進了雪的世界

生3:作者也把雪比作了棉絮、蘆花和蒲公英的種子,很美。

師:同學們想像一下,像棉絮,像蘆花,像蒲公英,雪是什麼樣的?

生4:雪輕飄飄的。

生5:雪是雪白而晶瑩的。

生6:摸起來很舒服。

師:置身在這樣一個雪白的世界裡有什麼感受呢?(生:好想去看看)你能用朗讀表現出來嗎?

生: 齊讀

師:……請同學們欣賞我的朗讀。

範讀:下雪了。

雪落在松坊村了。

雪落在松坊溪上了。

像棉絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。

讀完:表揚我一下好嗎?

2、學習6——8小節

師:你還喜歡哪裡呢?

生1:讀第七自然段。我覺得美,美在滿樹都是火焰般燃燒的紅葉。

師:雖然冬天還沒到來,可是楓葉已經在迫不及待地迎接冬天了。

生2:我喜歡松坊溪的天覆蓋著白雪了……(被打斷)

師:我們先說這裡。

3、學習14——16小節

生1:讀披著白雪那一段。

師:老師喜歡這裡。還有那些寫出雪景呢?你們看,遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。這是一個白雪的世界呀!你能用朗讀表現出來嗎?

(引讀:師讀“披著白雪”,生讀其他句子)

師:同學們,此時一切都披上了雪白的盛裝,就像一個美麗的童話世界……

4、學習13小節

生1:石橋也很美。我從“白玉雕出來的橋”看到雪的潔白。

生2:通過鬆坊溪那座用白玉雕成的`石橋,讓人有身臨其境是感覺。

師:白雪覆蓋著石橋像一座白玉雕出來的橋,那是什麼樣子的?誰來想像一下?誰來說說?

生:“白玉雕出來的橋”潔白晶瑩剔透。

師:這就是冬天送給松坊溪的無價之寶了。一座白玉雕成的橋。我們能把冬天送給松坊溪的禮物讀好嗎?

生:齊讀

生:女生讀

5、學習17——18小節

師:還有嗎?認為還有哪裡很美呢?

同學們,剛才我們暢遊在松坊溪的白雪世界裡,想像一下,當我們低頭看橋下時,還能看見溪魚。怎樣的溪魚呢?帶給我們什麼感受?

生1:讀溪魚段。作者運用動態的手法寫出了松坊溪生氣勃勃的景象。

生2:小溪魚很機靈,活潑可愛。

生3:彩色溪魚為白色世界做了很好的點綴。

生4:讀段落

師:同學們,這些活潑可愛的溪魚給你什麼感受啊?(生:生機勃勃)是啊,你能把這種生機勃勃的感覺讀出來嗎?

生:配樂齊讀段落

生1:……一條條清澈的小溪流向遠方。

生2:當我們在嬉戲遊玩時,看到這裡是一個粉妝玉著的世界。……

6、小結

師:同學們松坊溪的冬天多美啊!我們再去遊覽一番好嗎?請看……(課件出示冬天松坊溪美景的照片,學生欣賞)

讓我們再把課文讀一遍,帶著對松坊溪的嚮往之情,帶著對松坊溪冬天美景的讚美之情……(生讀課文)

四、拓展練習 表達情感

1、師:一群群的小溪魚使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩,充滿了勃勃生機。它們是那麼活潑,那麼可愛,讓我們一起祝福它們快快向前遊吧,去飽覽松坊溪冬天的美好風光吧!不知它們還會看到什麼美景,同學們替它們寫一寫好嗎?(課件出示:我願化作一條彩色的溪魚……)

2、學生寫話,教師指導。

3、指名讀一讀自己寫的內容,隨機評價。

五、總結 作業

1、師:同學們今天和老師一起飽覽了松坊溪冬天的美景,體會了南方的冬天特有的味道。老師希望同學們能細心觀察生活,抓住景物特徵,用豐富的語言來描繪大自然的美景。

2、作業:

蒐集描寫冬天美景的美文,並能深入地體會朗讀