《濫竽充數》課堂實錄
導語：《韓非子·內儲說上》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。”下面是小編給大家整理的《濫竽充數》課堂實錄內容，希望能給你帶來幫助!
一、動畫引入，揭示課題
1、激趣：同學們喜歡看動畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。
（播放動畫片《濫竽充數》）
2、感知大意：動畫片看完了，能說說這個故事講了件什麼事嗎？能用上濫竽充數這個成語嗎？
3、揭題：這個故事就是我們今天要學的寓言——《濫竽充數》（板書：濫竽充數）。
二、師生合作探究，體驗感知人物
1、激趣：每一則短小的寓言故事背後都蘊藏著一個深刻的道理，《濫竽充數》也不例外。今天，老師想邀請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找寓言背後隱藏著的深刻道理。有信心嗎？
2、明確學習任務：
（1）本課一共幾個人物？他們分別是？（板書：齊宣王 南郭先生 齊湣王）
（2）這次我們研究的話題是：
從三個人中選擇一個你最感興趣的人物，來研究一下他是個怎樣的人，最好能找出有關句子，說出你的理由。
先小聲讀一讀課文，然後同桌一起思考、討論。動作快的就多研究幾位，有困難的，也可以向前後的同學請教。
3、師生合作，共同研究學習探索。
師：你研究的是哪位？他是怎樣的人？課文中是怎麼說的？
A、齊宣王。
生：我研究的是齊宣王，我覺得他做事不嚴格，讓南郭先生佔了便宜。
師：你從哪兒看出來的？
生：南郭先生不會吹竽，齊宣王還給他很高的`待遇！
師：什麼是待遇？
生1：待遇就是錢！
生2：待遇就是金子！可以讓南郭先生吃好穿好。
師：那麼，你覺得什麼樣的人才可以擁有很高的待遇？
生1：有本領的人。
生2：有真才實學的人。
師：南郭先生是這種人嗎？（不是）齊宣王為什麼沒發現呢？問題出在哪？
生：齊宣王喜歡講排場，要聽大家一起吹。
師：多少人一起吹？
生：他常常讓三百人一起吹竽給他聽。
出示句子：戰國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊就有三百人。他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。
師：僅吹竽的樂隊就有三百人，三百人的齊奏啊，這人可真夠——多的，常常叫這三百人一起吹，會是怎樣的效果？
生1：很隆重。
生2：很氣派。（指導朗讀）
師：誰能把齊宣王喜歡講排場，以及吹竽的盛大場面讀出來？注意重點的詞。
小結：是啊，齊宣王喜歡講排場，愛聽齊奏，對南郭先生不加考核就錄用了，還給了他很高的待遇。
B、南郭先生。
師：那麼南郭先生呢，他又是怎樣的人？
生答，然後出示出示句子：其實，南郭先生不會吹竽。演奏的時候，他就鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊裡充數。
師：我們來一起讀讀這句話。
師：聯絡上下文，想想什麼叫“裝腔作勢”？（不會吹竽，卻裝作會吹的樣子 ）
師：他是怎麼裝的？
師：誰願意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子。下面的同學，你們現在可就是評委了，看誰火眼金睛，能發現我們班的表演人才。
（4名學生上臺表演）
“評委”評價。
師：演員們的表演很精彩，現在有勞我們的評委再充當一下配音演員，來大家給他們配上朗讀。（齊讀指導：鼓、捂）
師：問表演的同學：你覺得誰讀得好？為什麼？
生：我覺得俆仰頡讀得好，他邊讀邊笑，把南郭先生可笑的樣子讀出來了。
指名俆仰頡朗讀。（聲音小，人顯得羞澀）
師：看來俆仰頡已經感受到了南郭先生的醜態，但是一時還不能很好的把他表現出來，我想替他嘗試一下，可以嗎？
師範讀。
生1：你把裝腔作勢的音拖長了。
生2：感覺你讀得很誇張，把南郭先生的醜樣子讀出來了。指名兩名學生試讀，再齊讀。
感謝小演員和小評委們的精彩配合，讓我們弄明白了，南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數，矇混過關的。
師：這回老師也要當一回齊湣王，聽聽個別朗讀，誰敢來試？
（2-3名學生）（評價）
師：讓我們一起讀讀這個句子，讀出你的感受。
C、齊湣王。
生：齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。
出示：齊湣王也愛聽吹竽，但是他不喜歡聽大家一起吹，他叫吹竽的人一個挨一個地吹給他聽。
引讀：難怪聽到這個訊息，南郭先生——只好偷偷地溜走了。
師：不溜走行嗎？為什麼？南郭先生當時心裡會怎麼想呢？
4、結合板書，學生自悟寓意。
透過你們的研究我們弄清了三個人物的廬山真面目，你們覺得誰該被表揚，誰該被批評，你們有什麼話想對齊宣王和南郭先生說的嗎？
師小結：同學們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生和齊宣王這會兒能聽到同學們的發言的話，一定會羞愧得想找個地縫鑽下去的。的確做人要老老實實，要有真才實學才行。（板書 真才實學）這就是同學們透過學習，自己揭示出來的道理，下面就讓我們一起讀課文，把這個道理深深印入我們的腦海。
三、成語運用。
這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運用。運用至今，意思也比當時有所發展。我們來看看現在是怎樣用的。
1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數”的意思了嗎？
1）學校舉行合唱比賽，鼕鼕還沒學會這首歌，但他卻濫竽充數地排在了隊伍裡。
2）同學們都說《小學生作文選》中的文章好，我讀後卻發現《紅蘋果》這篇文章是濫竽充數。
3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數。（自我謙虛）
2、說句。在生活中，我們也不難發現以次充好、不會裝會的或者自謙一番的情況，有誰能為大家舉幾個例子。
（交流中引導學生說具體。）