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如何抓好班級管理

如何抓好班級管理

十幾年的班務工作經歷,使我深深地懂得,一個班級,只有具備了堅強的領導核心,明確的共同奮鬥目標,自覺的紀律,正確的輿論導向等特徵,才是一個名副其實的集體。為了形成良好的班集體,本學期我做了以下幾個方面的工作:

一是抓好路隊工作。每一個組的學生被編為一個小隊,由高年級學生兼任路隊長,每一組的路隊在進組後再散隊形。

二是抓好班級安全工作。大力宣傳安全知識,充分利用體育課、週會、班會以及黑板報進行安全教育。對於班級內出現的安全問題及時處理,讓同學們引以為戒。

三是抓好衛生工作,要求學生勤洗手洗澡,勤換洗衣服,課桌上文具書本擺放整齊,課桌擺放整齊劃一 ,自己座位周邊不準有紙屑,值日生要隨時撿拾地上廢紙,不準在校園內吃零食,並責成衛生小組長監督執行。

四是抓好學生的責任心教育工作。學生開火車一人作一天“班級小主人”,週末評比。

這些措施有力地促進了開校初班級工作的開展,對於建設文明班級、和諧班級奠定了良好的基礎。

也許身為一個家長又是老師,才能體會到班主任的責任有多麼重大。孩子,是我們的希望。作為家長我們都希望孩子快樂地學習,能得到老師的賞識和栽培,能有一個得力的班主任,能在一個有良好班風的'班級裡成長。那麼,作為班主任,又怎樣才能讓一個班級裡幾十個孩子都快樂健康地成長呢?我想,“愛”字必須當先,冰心說過“沒有愛就不會有成長”。我們應該把幾十個孩子都當作自己的孩子看待,去愛他們,去真心地關注他們成長,才能管理好班級工作。

經常回家晚了,家人總會責怪一通,說我幹工作不講效率,我當然能理解他們的想法,但又總不能改變這個現狀,為什麼呢?因為我認為,班主任除了要有愛心外,更重要的還要細心地去工作,在培養學生各方面能力時都需要一個“細”字,這個“細”就會佔用你大量時間,花掉你很多的精力。

學生上學到四年級階段,你就會發現孩子大了,心也就多了,他們有自己獨特的見解,不再是哄一鬨、鼓勵鼓勵、嚇唬嚇唬就行的了。如果在教學過程中和班級管理中,你不去仔細觀察,認真思考,及時發現問題,就有可能造成無法彌補的損失,給孩子一生造成不可估量的影響。

這學期中途班級裡出現了一個怪現象:早上收作業時總有一兩個學生的作業不翼而飛,而且更怪的是丟作業的都是一些較優秀的學生,開始我沒有太在意,找一找沒有就算了,因為有其他同學證明丟作業的同學是交了作業的,我也相信他們不可能不做作業。但幾天後,一位學生在週記裡誠懇地告訴我:吳老師,早上有許多同學都在抄語文作業,如果你早一點來,就一定能發現。看後,我很震驚,結合這段時間丟作業的現象,我恍然大悟。我開始留心觀察學生上語文課時的表現,也找來幾個班幹部瞭解情況。下午課上完後,我特意留下一些時間給學生們寫作業,注意他們的一舉一動。在一個下午,我發現一個女生偷偷將別人桌上的語文配套練習拿過來抄。放學後,我把她留下來,問其原因,她告訴我;知識太難了,上課沒懂,不會做,就想抄,而且想早一點完成作業,晚上才有時間玩。聽了她的辯解,結合這幾天的觀察和了解,我找到了早上丟作業的原因了:首先,部分學生在課堂上沒專心聽講,老師講課時發呆,開小差,講小話,對於各知識點都是模糊的;其次,北師大版的語文配套練習確有一定難度,部分差生顯得吃力了,也就沒多大興趣了;還有,作業量有時太大了,再加上數學上覆雜的運算,寫作業很是消耗時間,部分學生就沒耐心了,作業做不完,就想法早上早些到學校將別人已上交的作業抓來抄,抄完後,發現同學們都來了,科代表也開始清理作業了,於是不敢把別人的作業交出去,就只好讓別人的作業“失蹤”了。有了第一次,就有了第二次,學生的膽子越來越大了,學習上的懶惰習慣也就養成了。

後面幾天我對學生繼續觀察,發現幾個男同學放學後總要等到一塊走,而且聽家長說孩子回家較晚。我悄悄找來其中的一兩個同學詢問情況,得知這幾位男同學組成了一個抄作業“團伙”,其中兩個男同學數學較好,另兩個男同學語文較好,他們分工合作,分別商量著快速做完後再換過迅速抄完。然後租借給其他需要抄的同學,抄一門五元。

這條資訊簡直讓我目瞪口呆,這樣下去如何了得?怪不得學生的成績往下滑,我不得不對自己的班主任工作進行反思了:他們不再單純,居然學會了使用經濟學的價值交換理論。 我馬上召開了班幹部會,對班裡出現的抄作業行為進行嚴肅的批評,為徹底禁止該現象,給每位班幹部進行了任務分工,並及時地組織了專門的家長座談會,把班裡發生的這件“醜事”進行了暴光,讓他們都來關心孩子的學習,關心孩子的健康成長,要求每位家長都必須在孩子當天的作業本上簽名,檢查孩子作業完成情況。科代表在早上收作業時首先檢查作業本上是否有家長簽名,將作業情況彙總後向老師彙報,同時安排兩位學生早上繼續觀察,檢視還有無抄作業的現象。起初幾天難免會有個別學生再犯,但幾天後,我一進教室,這兩位學生便立即跑上來告訴我:“吳老

師,今天沒有抄作業的,也沒有趕作業的。”

我知道這些懸崖邊的“小馬駒”終於被拉回來了,他們意識到了自己的錯誤。期末複習期間,學生的作業都完成得很認真,每天的作業都能按時交上來,我也鬆了一口氣。經歷了這件事,我感慨頗深,其實,在我們班級管理工作中,學生出錯並不可怕,可怕的是我們不能及時發現錯誤,發現了錯誤,不能及時糾正錯誤,讓不良風氣蔓延,以至於嚴重影響學生的健康成長。

透過這件事情,我也更懂得了班主任工作中從“細”處著手的重要性,每一個學生都需要我們細心的呵護,需要有一個良好班風的班集體。班主任必須精心培養一支過硬的班幹部隊伍,對於班幹部隊伍的建設,要有明確的分工,要把班級事務儘量細化到一個點、一個面,讓他們有具體的事情可做,有明確的方向,切實把班級工作做到實處,做出成效。同時不斷健全和完善班級的各項管理制度,真正做到賞罰分明,才能推動班集體健康發展。

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