《再別康橋》教學方法《再別康橋》教學方法 《再別康橋》這首詩將淡淡憂愁的離情別緒化作縷縷情思,融會在所抒寫的康橋美麗的景色裡,也馳騁在詩人的想象之中,吟成了宛如優雅動聽的輕音樂般的抒情詩,從而形成了獨特的意境美。 【教學目標】 1、學習新詩的鑑賞方法,在逐步深入的朗讀中領會詩歌的音樂美、意象美和建築美。
《再別康橋》結構分析《再別康橋》結構分析 《再別康橋》全詩描繪了一幅幅流動的畫面,構成了一處處美妙的意境,細緻入微地將詩人對康橋的愛戀,對往昔生活的憧憬,對眼前的無可奈何的離愁。 從意象上看,全詩有一個由概括到具體再到概括的過程:從第一節的“我輕輕的招手,作別西天的雲彩”到第二節“那河畔的金柳,是夕陽中的新娘
《再別康橋》教學稿《再別康橋》教學稿 《再別康橋》詩錯落有致地排列,韻律在其中徐行緩步地鋪展,體現了徐志摩的詩美主張。 【教學目標】 1.指導學生在反覆朗讀的基礎上,著重分析意象以及意象的組合,體味詩歌的意象美。 2.透過品味語言,發揮想象,以感受充溢於詩歌的真情,進而拉近學生與詩的聯絡,鼓勵學
再別康橋英文版再別康橋英文版 再別康橋英文版 再別康橋 輕輕的我走了, 正如我輕輕的來; 我輕輕的招手, 作別西天的雲彩。 那河畔的金柳 是夕陽中的.新娘 波光裡的豔影, 在我的心頭盪漾。 軟泥上的青, 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里
再別康橋閱讀理解再別康橋閱讀理解 輕輕的我走了, 正如我輕輕的來; 我輕輕的招手, 作別西天的雲彩。 那河畔的金柳, 是夕陽中的新娘: 波光裡的豔影,在我的心頭盪漾。 軟泥上的青, 油油的在水底招搖; 在康河的柔波里, 我甘心做一條水草! 那蔭下的一潭, 不是清泉,是天上虹
以《再別康橋》為例探索小劇場歌劇的發展道路以《再別康橋》為例探索小劇場歌劇的發展道路 《再別康橋》是一部小劇場歌劇,是一種具有時代特色的新興歌劇樣式,它與西方的“室內劇”有著一定程度的聯絡。 中國首部小劇場歌劇《再別康橋》於2001年12月1日在北京人藝小劇場進行首演,此時,《再別康橋》連演25場,引起轟動。自2002年10月起,
《再別康橋》誦讀在語文課堂教學中的作用《再別康橋》誦讀在語文課堂教學中的作用 以《再別康橋》一文的教學實踐為例,從激發學生語文學習的興趣、培養語感、提高語言表達能力、陶冶情操等方面概述誦讀在語文課堂教學中的作用。 文無定法,教亦無定法。為適應新課程改革的潮流,眾多的語文教育工作者積極轉變教學理念,豐富教學教法。就閱讀教學而言,
《再別康橋》欣賞賞析《再別康橋》欣賞賞析 《再別康橋》最初發表於1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號上,後收入詩集《猛虎集》。是詩人重遊康橋之後,在歸國途中寫下的一首絕版之作。 詩人一開頭用三個輕輕的,寫作別母校的離別情緒,給人一種寧靜的氛圍,同時也把自己對康橋的纏綿之情淋漓盡致的表現了出來。在詩
《再別康橋》教學設計範文《再別康橋》教學設計範文 徐志摩的再別康橋,詩歌保持整齊的外形,講究音節和押韻,講究詩的詞藻。那麼,《再別康橋》教學設計應該怎樣寫呢? 教學目標: 1、品味語言,把握意象,體味詩歌的語言美和意象美。 2、體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。 教學重點:品味語言,把握意象,體味詩
再別康橋教案(人教版高一必修) 教案教學設計再別康橋教案(人教版高一必修) 教案教學設計 教學目標: 1.知識與技能目標:瞭解詩歌的三美,把握作者蘊含在詩歌中的情感。 2.過程與方法目標:學生誦讀感受詩歌三美。教師指導學生討論詩歌意象蘊含的情感。 3.能力培養目標:新詩的欣賞方法。 教學重點:新詩的鑑賞。 分理解詩
高一《再別康橋》教案高一《再別康橋》教案 《再別康橋》這首詩將淡淡憂愁的離情別緒化作縷縷情思,融會在所抒寫的康橋美麗的景色裡,也馳騁在詩人的想象之中,吟成了宛如優雅動聽的輕音樂般的抒情詩,從而形成了獨特的意境美。 【教學目標】 1、學習新詩的鑑賞方法,在逐步深入的朗讀中領會詩歌的音樂美、意象美和建築美。
《再別康橋》的行文結構《再別康橋》的行文結構 《再別康橋》中詩人對詩的意境是苦心經營和刻意追求的,因而造成一個色彩鮮明、線條清晰、勻稱柔和的境界。《再別康橋》中詩人對詩的意境是苦心經營和刻意追求的,因而造成一個色彩鮮明、線條清晰、勻稱柔和的境界。 從意象上看,全詩有一個由概括到具體再到概括的過程:從第一節的“我
再別康橋公開課教學案再別康橋公開課教學案 《再別康橋》中,徐志摩對詩的意境是苦心經營和刻意追求的。他將自己對母校多年的感情濃縮在精練的詩句中,溶化到一些富有個性色彩的形象和想象中間。 【教學目標】 1、感知詩歌的三美:音樂美、建築美、繪畫美。 2、體會志摩的感情方式與個人體驗。 3、培養學生
《再別康橋》藝術性《再別康橋》藝術性 輕吟漫誦徐志摩的《再別康橋》,將會陶醉在那注入了純情的一個個意象中,感受到他那故地重遊、乍逢即別的一段思緒和一步幾回頭、欲別不能的纏綿情誼。 一、吸收中國古典詩歌精髓——融情於景營造完美的意境。 ㈠精心選擇意象,營造完美的意境 1、選擇純自然化的意象。
再別康橋的教學案再別康橋的教學案 《再別康橋》語言清瑩流麗,音節抑揚合度,節奏輕柔委婉,和諧自然,藝術特色鮮明,較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。 【教學目的】 1、感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建築美,繪畫美。 2、學會新詩的鑑賞方法: ⑴ 透過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美;
再別康橋練習題再別康橋練習題 《再別康橋》是徐志摩最著名的詩篇之一,抒寫了詩人故地重遊,再別康橋時的情感體驗。 1.給加點的字注音。 青荇( ) 長篙( ) 漫溯( ) 笙簫( ) 解析:平時需注意積累字詞知識。 答案:xìng gāo sù shēng 2.在反覆誦讀的基礎上,
再別康橋教學設想再別康橋教學設想 《再別康橋》中意象眾多,皆鮮明豔麗。“物”與“我”、情與景和諧互滲,創造了柔美的富有魅力的意境。 教學目的 1, 感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建築美,繪畫美。 2, 學會新詩的鑑賞方法。 A, 透過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。 B,
再別康橋最新教學案再別康橋最新教學案 《再別康橋》寫的是詩人的離別愁緒,突出的感情是一個“別”字。詩歌重點寫的“境”,則是康橋的康河。 教學目的 1、感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建築美,繪畫美。 2、學會新詩的鑑賞方法: ⑴ 透過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美; ⑵ 透過教
《再別康橋》擴寫作文《再別康橋》擴寫作文 《再別康橋》語言清新秀麗,節奏輕柔委婉,和諧自然,伴隨著情感的起伏跳躍,猶如一曲悅耳徐緩的散板,輕盈婉轉,撥動著讀者的心絃。 我輕聲慢步的離開,猶如我輕聲慢步的來;我輕輕的揮著手,任由衣袖在風中擺動,彷佛在跟那西邊的雲彩道別。 金光閃閃的柳樹,我在那河畔邊,像是
《再別康橋》課文教學方法《再別康橋》課文教學方法 《再別康橋》含有極高美學價值,其想象之豐富,比喻之新奇,構思之精巧,令人折服,更重要的是它所抒發的離愁別緒是人類共同的情感經歷。 【教學目標】 1、學習新詩的鑑賞方法,在逐步深入的朗讀中領會詩歌的音樂美、意象美和建築美。 2、透過《再別康橋》一詩中意象