資訊科技下學生創新能力的提高論文
摘要：現代社會資訊科技高速發展，其中包含有計算機技術以及通訊技術、網路技術等多種技術型別，涵蓋範圍非常廣泛，在高中階段教學中，資訊科技課程佔據著越來越重要的地位，而且這一課程的使用價值是非常高的，現代化的資訊科技已經在各行各業得到了不同程度的應用，本文對如何運用資訊科技提高學生的技術素養和創新能力進行了探討，幫助學生形成正確的資訊觀念，促進學生的全面發展。
關鍵詞：資訊科技；技術素養；創新能力；提高途徑
在現代資訊科技快速發展的形勢下，學校教育也需要與時俱進，教師在教學中需要從原有的單純的技能教育提升為全面增強學生資訊科技素養的教育，在資訊科技教學中使學生形成資訊科技的意識，提高學生的學習興趣，讓學生能夠掌握資訊科技的基本知識和技能，瞭解資訊科技在人類社會發展中所發揮的重要作用，透過教學讓學生具備獲取資訊、傳輸資訊以及處理資訊、應用資訊的能力，達到提高學生技術素養和創新能力的目的。
一、資訊科技素養和創新能力的本質及內涵
資訊科技素養指的是個體對資訊活動的態度及對資訊的獲取、分析、處理等利用能力，它屬於一種對當前任務需要什麼資訊及在何處獲得資訊、如何獲取資訊的一種意識能力[1]。學生的資訊科技素養依賴於利用計算機及網路為代表的資訊數進行學生的過程之中去逐漸形成，使學生能夠主動地參與到資訊活動之中，並且能夠形成自主獨立的應用資訊科技的意識、態度，透過資訊科技來培養學生獲取、加工、識別、處理、傳遞、創造資訊的能力，並且能夠利用資訊科技去解決實際問題。資訊科技素養屬於一個綜合性的概念內容，它不僅包含著利用資訊工具及資訊資源的能力，還包括有獲取資訊、識別資訊、加工處理資訊、傳遞創造資訊的多方面的能力內容，在技術素養的培養中更加重要的是學生樹立獨立自主的學習態度，掌握正確的學習方法，在對實際問題的解決中提升自身的資訊科技水平，增強學生的創造性思維能力。資訊科技素養主要包含三個方面的內容，資訊科技的理論、理念，不單單指的是獨立學習的態度及方法，在資訊化時代透過資訊科技素養進行合理的生活與學習，並能夠將資訊技能在實際問題的解決中進行運用，而且還能夠對其進行創新[2]。另一方面就是綜合運用資訊的能力，可以在資訊科技的幫助下更加高效地得到有價值的資訊，而且能夠批判性地評價資訊及創造性地使用資訊，可以使用資訊科技理論與實際的工作進行結合，解決生產及生活中的各種問題。最後就是資訊科技道德涵養的形成，認識資訊對民主化社會發展的意義，其資訊科技行為能夠與資訊與資訊科技相關的道德要求相符合。
二、運用資訊科技提高學生技術素養和創新能力的途徑
1.合理設定學習任務。任務教學模式是一種建立在構建主義教學理論基礎上的教學方法，與探究式的教學模式相符合，有利於培養學生的自學能力、獨立分析問題解決問題的能力，這種教學模式應用之下，學生的學習目的更加明確，能激發學生的學習興趣與求知慾[3]。主要的實施方法就是教師對課堂需要講解的內容設計成具體的任務，交由學生自己去完成，讓學生在完成任務的過程中獲得相關的知識，並且完成相應的教學計劃，這種教學方式突出了學生的主體地位，使原有的被動學習變成了主動學習，學生學習知識的同時還掌握了計算機操作的相關技能。在任務教學模式之中，為學生提供了有效參考的`例項，使學生能夠更加深刻地去理解知識點。還有利於學生動手能力的培養。在資訊科技教學中任務教學模式的主要實施步驟為，先根據本節課的具體內容進行任務設計，然後將任務佈置給學生，同時教師需要對任務進行必要的分析與闡述，明確任務中包含的知識要點，對相關知識要點進行必要的講解，學生根據教師的講解與指導去完成任務，教師最後進行點評，並總結經驗教訓。
2.將資訊科技、創新能力提高與其他學科知識進行結合。資訊科技素養的形成需要其他學科知識做基礎，離開了基礎知識，資訊科技素養的形成也就變成了空談。在資訊科技教學過程中，應該努力加強與其他學科之間的相互聯絡。透過多學科綜合知識的運用，去系統化、目的明確地學習資訊科技相關的知識技能，這樣還能夠使學生在其他學科中進行資訊科技知識的應用，潛移默化地對學生的學習方式產生影響，使學生的創新意識與實用意識可以在教學活動中獲得系統性的培養。
3.資訊科技教學中突出學生的主體地位。現階段素質教育及新課程改革不斷深入，尊重學生的主體地位是教育理念進步的一種典型的表現，在課堂教學之中，需要將實現學生的全面發展作為教學活動的最終目標，所以學生的主體地位就需要得到體現，學生就應該成為教學活動的中心，這也應該成為當前教育的出發點與歸宿點，教育理念也需要隨之進步，在高中資訊科技課程之中，也應該突出體現學生的主體地位，教師在教學中也需要對學生的主體地位進行足夠的尊重。在實際教學過程中突出學生的主體地位，需要符合幾個方面的要求：一方面採取有效措施調動學生的主觀能動性，讓學生可以更加自然地融入課堂教學之中，激發學生學習的興趣。另外就是重視對學生獨立性的培養，在課堂上應該提供給學生足夠的時間進行獨立的思考與操作，讓學生在遇到問題的時候想嘗試地自己去解決，對學生主體地位的突出其中學生的獨立思維能力的發展水平可以說是一個重要的衡量指標，在教學中應該注重對學生獨立思考能力的培養。
4.增強訓練在資訊科技課程教學中的比重。訓練就是讓學生能夠五官並用、全身心地參與到整個教學過程中的自我活動，訓為訓導，體現教師的主導作用，練是練習，體現學生的主體地位。在訓練的過程中需要注意的是進行“全體訓練”，資訊科技是一門操作性與實用性都比較強的學科，所以，教師在教學中需要更加註重訓練，並將訓練作為教學內容的主線。在資訊科技教學中主要包含有幾種形式的訓練內容，分別是動手做，動眼看，動口議，動筆寫，動腦思。動手做就是為學生提供充分的時間與機會親自上機操作；動眼看就是讓學生注意觀察課堂上教師的演示操作，注意觀察日常生活中相關的資訊科技的知識；動口議指的是對一些解決問題的方法、步驟的討論，並對解決過程的收穫進行總結與概括；動筆寫主要是說在學習程式設計的相關知識時，先手工編寫源程式然後再進行上機除錯，這樣可以節省出更多的上機時間，解題效率也會更高，對於學生的邏輯思維能力及想象力、創造力的培養都是非常有利的。這些練習的開展都需要建立在動腦思考的基礎之上，動腦思這一形式的訓練貫穿在這些學習過程之中。在漢字輸入、Windows操作、程式設計、資料庫等知識的學習中，都離不開大量的強化練習。
三、結束語
在資訊科技快速發展的今天，資訊量不斷增加，資訊渠道也得到了持續的拓寬，資訊科技素養成為了社會整體素養的重要組成內容，在教學中應該充分地利用資訊科技課程培養學生的資訊科技素養和創新能力，實現教學方法的不斷改善，讓學生不僅能夠熟練地應用資訊工具與資訊資源，還能夠獲得識別資訊、加工、處理、傳遞資訊等的能力，促進學生的全面發展，使學生成為與現代社會發展相適應的人才型別。
參考文獻：
[1]彭帆.最佳化課堂教學,培養學生資訊科技素養[J].高考,2017,(18):105.
[2]楊曉東.培養學生學習興趣提升資訊科技素養[J].科技創新導報,2015,12(01):248+252.
[3]李偉軍.基於專案導向的中職生資訊科技素養培養研究[D].山東師範大學,2016.