高中物理教學中學生創新能力的提升
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”．一個民族能否很快發展，關鍵看這個民族有沒有創新能力．創新能力是創造力的核心，也是衡量一個人綜合能力高低的關鍵所在．物理是一門以實驗為基礎的學科．在物理教學中提高學生的創新能力有著得天獨厚的優勢．下面就在高中物理教學中提高學生的創新能力談點體會．
一、激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力
在高中物理教學中，教師應重視對學生學習興趣的激發，以高中生的認知水平以及心理特點為基礎充分了解不同層次學生的發展需求．在教學過程中，教師可以採用多樣化的教學形式來激發學生的學習興趣．比如，在高中物理實驗教學中，教師可以與實際生活聯絡起來，激發學生的學習興趣，使學生體會到學習的快樂．同時，教師可以運用多媒體教學裝置以及網路資源輔助教學，使學生直觀地體驗到高中物理實驗教學過程．例如，在講“驗證機械能守恆定律”時，機械能概念比較抽象，有些學生在理解的過程中遇到困難．針對這種問題，教師可以將一些機械能的轉化以教學影片的形式展現給學生，讓學生具體和形象地感受到機械能的變化，激發學生的學習興趣，並在學生理解機械能守恆定律後讓學生自己尋找生活中機械能守恆的現象．這樣，激發了學生的學習興趣，提高了學生的創新能力．
二、培養學生的想象力，提高學生的創新能力
想象力的培養在提高學生的創新能力的過程中發揮著重要作用．在高中物理教學過程中，除了關注學生的學習結果以外，教師還應重視學生的學習過程，透過適當的引導，使學生參與教學活動，激勵學生進行獨立的思考和分析，促使學生髮散思維和發揮想象力，產生新穎的想法，同時自己動手實驗來驗證自己的想法．在這個過程中，教師應發揮引導作用，以教學內容為出發點，引導學生髮散思維，培養學生的想象力．對於學生的一些創新性的想法，教師應及時進行鼓勵，使學生感受到創新的樂趣．例如，在講“重力”時，有的學生提出疑問:在稱重器上測量體重時，蹲下去和站起來的一瞬間測量結果是否一致?對於這種問題，教師可以引導學生自主實驗，測量兩種方式下的質量，然後引導學生對實驗過程進行總結，培養學生的想象力，提高學生的創新能力．同時，對於學生基本知識的掌握，也有一定的促進作用．
三、創設教學情境，提高學生的創新能力
在高中物理教學中，有的教師只是重視簡單的操作練習，基本上是按照規定的步驟以及方法進行實驗，並沒有引導學生進行創新性的思考和探索，造成一些學生在實驗過程中只是機械地按照要求進行實驗，不能深刻理解實驗的原理以及思想．這對於學生的創新能力的提高是非常不利的．在教學過程中，教師應創設教學情境，引導學生獨立思考，從而提高學生的創新能力．例如，在講“重力加速度”時，教師可以提出問題引導學生思考:如何使用現有的裝置對當地的重力加速度進行測量?你能夠想到幾種方法對重力加速度進行測量?然後對學生進行分組，並向學生講授實驗原理，引導學生透過不同的器材以及實驗步驟進行實驗操作．這樣，既能夠提高學生的.學習積極性，還能夠在發展學生個性的基礎上提高學生的創新能力．在實驗過程中，學生要綜合各種因素進行資訊的篩選，在確定目標的基礎上不斷思考和探索，提高自己的分析以及表達能力．這對於學生的創新能力的提高有非常積極的作用．
四、開展探究性教學，提高學生的創新能力
開展探究性教學，能夠培養學生髮現問題、分析問題以及解決問題的能力，也能夠為學生創造一種開放和多元化的學習環境，還能夠為學生提供多樣化的知識獲取方法，使學生在自主探究和思考的過程中獲得成功的體驗．因此，探究性教學是一種全新的課堂教學方法．這種開放式的教學方法，能夠提高學生的創新能力．在教學過程中，教師要以高中物理教材和課標為基礎，引導學生蒐集相關資料和資訊，然後整理和分析所收集到的資料，並對這些資料進行加工，培養學生收集資訊、處理資訊和應用資訊的能力，從而提高學生的創新能力．例如，在講“萬有引力定律”時，教師可以讓學生蒐集與萬有引力定律相關的相關資料，如神舟飛船升空、地球的自轉等，然後讓學生對這些資訊進行整理，並分析這些資訊和萬有引力定律之間的關係，使學生充分掌握萬有引力定律知識，從而提高學生的創新能力．總之，在新課改背景下，教師要在高中物理教學過程中更新教學觀念，創新教學方法，採取有效的措施，提高學生的創新能力．