10加幾和相應的減法教學實錄
教學目標
1．透過實際*作鞏固11～20各數的認識，併為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關係。
2．培養學生自主探索、合作學習的能力。
3．培養學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。
4．培養學生的判斷能力。
教具、學具準備：數字卡片11～19，小棒20根。
教學設計：
一、開門見山，直接引入
[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這裡仍採用老師引導。]
師：（出示卡片13）這是多少？
生：這是13。
師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（學生擺，教師巡視。）
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什麼算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老師板書）
小組討論，民主評議
[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]
師：老師這裡還有一些數卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？
生：好。
師：那麼，小朋友們就要聽老師說清要求了：
1．每組四個小夥伴討論一下，找出你們最喜歡的數，找一個代表來前面把數卡和彙報卡拿回去。
2．先在桌上用小棒擺出這個數，然後根據小棒圖寫出四個算式，寫完後把數卡和彙報卡貼在黑板上。
注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐後地拿數卡，8張數卡拿完後，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數。）
[體現教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]
師：寫的一樣的小組，比一比，誰的彙報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。
（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）
3．討論活動結果。
[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]
師：小朋友們都把算式展現給大家看了，可是這麼多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其餘的先取下來，好不好？
生：（略）
生評（略）（從字型上評，從對錯上評。）
師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續努力，下次還有機會。
師：我們看一看這些算式都有什麼規律？
生：都是用10去加的。
師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）
總結歸納，再次引入新知
師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？
生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。
師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭裡都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數叫做加數，加號後面的'數也叫做加數，等號後面的數叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰願意再來介紹一下？
[再次體現教學形式的開放性，保護學生的求知慾，對學生取的名字不做過多評價。]
師：減法家庭裡的每個成員也應該有一個名字呀。大家都願意給他們取名字。那你們告訴我，你們取的名字。
師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號後面的叫減數，等號後面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？
[滲透統一思想，知道有些事物統一起來比較方便。]
解決計算問題
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們願意接受挑戰嗎？
生：願意。
[用語言巧妙地激起學生的好勝心，在最後幾分鐘調動學生的情緒。]
師：請看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（對有困難的學生稍加輔導）。
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。