《狼和小羊》的課堂教學實錄片斷
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節裡有個詞兒，誰能找出來？
生：非常。
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞兒？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
生：（一個接著一個說）狼真想吃小羊。狼可想吃小羊。狼極想吃小羊。狼特別想吃小羊。
師：狼這麼想吃小羊，他心裡會怎麼想呢？
生：狼心裡想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了！
生：狼心裡想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這隻又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。
師：狼心裡是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？看看圖，說一說。
生：狼嘴裡的口水往下滴。
生：狼目不轉睛地盯著小羊，兩眼滴溜溜地轉。
生：我對×××說的有意見：眼不會轉，應該說眼珠滴溜溜地轉。
生：我對他說的還有意見：他前面說狼目不轉睛地盯著小羊，後面又說滴溜溜地轉，怎麼又動了呢？
師：你們的意見提得好，說話用詞要準確，前後不能矛盾。
生：我補充：狼盯著小羊，心裡在想鬼辦法。
生：我再補充：狼兩眼閃著兇光，目不轉睛地盯著小羊，心裡在想鬼主意。
師：現在誰能把狼心裡想的，外部的表現，連起來說說？
生：狼看見小羊正在那兒喝水，心裡想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這隻又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。
師：好？誰能先說狼的表現，再說狼心裡想的。
生：狼看小羊正在小溪邊喝水，眼珠滴溜溜地亂轉，嘴張著，血紅的舌頭翻卷著，口水順著嘴角流淌。他心裡想：這隻小羊可真肥啊！我正餓得心慌呢，哈！今天我可以吃個飽了。
師：從狼的樣子和它心裡想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎麼吃小羊呢？
生：狼故意找碴兒吃小羊。
師：什麼叫找碴兒？
生：（一個接著一個說）找碴兒就是找藉口。找碴兒就是掰錯兒。找碴兒就是挑刺兒。找碴兒就是找麻煩。找碴兒就是找不正當的理由。找碴兒就是找假理由。
師：故意找碴是什麼意思？
生：故意找碴就是存心挑刺兒。
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
（生有感情地讀狼說的話。）
師：“你安的什麼心？”這一句裡的.“安”是什麼意思？
生：安的什麼心，就是存的什麼心。
生：安的什麼心，就是懷的什麼心。
師：安的什麼心，還可以說是打的什麼主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊打的什麼主意，懷的什麼想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。（一學生重讀狼說的話。）
師：大家一齊把第二小節讀讀。讀時要把“非常”“故意”“弄髒”“什麼”讀重些，還要注意狼說話的語氣。
（生有感情地讀第二小節。）
師：狼第一次找碴兒後，小羊說了幾句話？
生：兩句。
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
生：我不會把您喝的水弄髒。
師：對，“怎麼會”就是“不會”。反問句的答案在句子裡含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這裡更加強調小羊不會把狼喝的水弄髒。小羊不會把水弄髒的理由是什麼呢？
（生讀小羊說的第二句話。）
師：（指圖講“上游”一詞後）這句話說狼站在什麼地方？水是怎麼流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
（生到黑板前用教棒指圖說這句話。）
師：第一堂課有小朋友問，這裡為什麼用一個“來”一個“去”，不用兩個“來”。“來”和“去”都是表示事物動作朝哪個方向的。以說話人為中心，表示動作朝說話人所在的地方用“來”；表示動作離開說話人所在的地方用“去”。這句話是小羊說的，所以，前半句說水怎樣流用“來”，後半句說水怎樣流用“去”。如果換成狼說這句話，該怎麼說？（示意剛才那位學生）你再說說水該怎樣流？（這個學生代狼說這句話。）“來”和“去”怎樣用，大家懂了吧？
生：（齊答）懂了。
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然後講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。
生：小羊吃了一驚，溫和地說。
師：誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看？（一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。）做得很像！“溫和地”說，是怎樣說？
生：就是態度很親切、聲音很柔和地說。
師：誰用“溫和”的態度和口氣讀讀小羊說的話？（一學生讀小羊說的話。）
生：他讀得聲音太高了。
生：他讀得還有點快。
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。（女生齊讀小羊的話。）