《建築藝術的色彩搭配》說課稿
各位領導、老師大家好：
今天我說課的主題是《建築藝術的色彩搭配》，這節課我從教材、教學目標、教學方法、教學流程和課後反思五個方面說一下。
一、教材分析：
《建築藝術的色彩搭配》這節課是人民美術出版社第十八冊第六課的容，是屬於“設計應用”學習領域的內容，同時也是“色彩搭配”系列知識的一個重要組成部分，是初三上學期《環境設計的色彩搭配》這一課的一個延伸。旨在讓學生關注自己生存空間的色彩關係。學生透過對不同的建築藝術中色彩搭配的欣賞與認識，充分感受世界各國建築藝術色彩搭配的多元化與建築藝術色彩搭配的豐富形式、豐富內容、豐富精神及藝術的表現力。從而激發學生認識、欣賞、設計建築藝術作品色彩搭配的興趣，以逐步確立健康、積極的審美標準，養成學生熱愛關注自己生活空間的意識，達到提高學生藝術修養的目標。
二、教學目標、重點、難點：
這一課我設計為兩課時，本課是第一課時，這節課的教學目標是透過大量建築藝術色彩搭配的欣賞、認識、評述，瞭解建築藝術色彩搭配的規律，增強學生對色彩搭配的認識和了解，並激發起學生對建築藝術色彩搭配的興趣；第二課時，運用本節課所學的色彩搭配方法畫出自己喜歡的建築外形並設計色彩搭配。
重點：透過大量圖片的欣賞使學生了解、接觸儘量多的創作思想、創作理念、創作形式。學生雖然每天都接觸建築，但真正的關注卻很少，如果讓他們去表現或創作，從在最主要的問題就是創作的思路，思維放不開、想不到，導致最後作品千篇一律沒有創意。所以，我想多展示圖片讓學生多接觸不同形式的設計，去開拓學生的思維。這同時也是我突破教學難點的方法。
難點：在教學中如何激發學生的創造力，去體驗、感受和創作建築藝術的色彩。
三、教法與學法：
1、說教法：
①引導教學法：教師創設情境問題，一步步八學生引入教學中；
②談話式教學法：採用談話式教學法，師生互動，可以拉近師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利於調動學生參與課堂的積極性，同時也能體現教學的民主性。
2、說學法：
①遊戲學習法：泰姬陵變換色彩這一環節，讓學生在遊戲中學習，在輕鬆的學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出於學生的興趣，可以改變學生學習的被動為主動。
②體驗學習法：學生在欣賞作品過程中體驗、感受大師對色彩的運用，體驗藝術創作的多樣性。這也是一種創新學習的心智活動。
四、教學流程：
我這節課首先從色彩感受匯入教學，先讓學生體驗和感受無色彩的建築，到色彩繽紛的建築的體驗，透過兩者不同感受的對比，引出色彩和建築的`密切關係，從而匯入新課的教學；然後做一個遊戲引出本節課的重點內容——建築藝術色彩搭配的規律，透過大量圖片的欣賞和討論掌握這一內容。之後，複習了色彩搭配常用的三種方法，最後佈置下節課的學習任務和需要準備的工具，結束本節課。
五、教學反思：
首先說一下成功之處，這節課在圖片的選擇上，我從世界知名的建築入手，到最後的我們身邊的建築，目的在於讓學生多觀察生活，從生活中取材，從我們身邊去發現美，感受美，從而去創造美，因為藝術是源於生活的，如果沒有生活對我們的啟迪就沒有藝術的創作。但是藝術又是高於生活的，所以我們一定要在我們身邊生活的基礎上，也就是傳統文化的基礎上走出去吸取外面的優秀文化和藝術，這樣才能使我們有進步，才能創作出優秀的作品。我覺得我在這節課圖片的選擇和編排上是成功的。
但也從在不足之處，在第二部分欣賞分析色彩搭配的規律這一環節量沒有把握好，因該壓縮一下，為最後的學生練習節約一些時間就更好了。
再教設計，如果在上這嘗試另外一種方法，先讓學生自己進行建築色彩的搭配，並讓學生分組討論你在建築色彩搭配時會考慮到那些內容和因素，會選擇什麼樣的色彩搭配形式，之後創作並以小組為單位展示和介紹，並欣賞和討論其他組的作品，透過學生在討論和評價作品時歸納建築色彩搭配的知識，充分以學生為主體，師生互動共同交換觀點，嘗試創作，培養學生主動動腦、自主研究、集體協作的學習能力。最後，再次進行設計創作，展覽學生作品，尊重、肯定學生的學習成果，培養學生的學習興趣和自信。
因為本人經驗不足，整個教學和說課過程一定有許多缺點和漏洞，希望領導和老師們能給予批評和指正，謝謝 ?