人教版《找規律》的教學設計
教學目標：
1．學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。
2．培養學生的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
3．培養學生髮現和欣賞數學美的意識，使學生知道事物排列的規律中隱含的數學知識。
教學重點：
幫助學生理解有規律的排列，引導學生髮現圖形的簡單排列規律。
教學難點：
引導學生髮現生活中圖形的簡單排列規律。
教學設計思路：
1.看規律，從教材情景圖匯入，充分觀察，充分交流，充分評價。
2.識規律，感悟圖形排列特徵。
(1)排隊遊戲模仿規律,感受規律;
（2）前到後，後前移（例題,擺水果圖）；
（3）後到前，前後移（做一做）；
3.做規律，用規律知識創造生活美。
4.賞規律，感受有規律圖形的審美價值。
教學過程：
一、創設情景，匯入新課
師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規律的知識佈置了自己的房間。看！這就是小雯佈置的房間。（電腦出示：小文的房間）
提問：誰發現了房間中哪些事物的排列有規律？
集體彙報，讓學生各抒己見。
師：小朋友們觀察得真仔細，小婧看見小雯把房間佈置地這麼漂亮，他也佈置了自己的房間.（電腦出示），我們一起到小婧做客?(好)你看！這就是小婧佈置的牆面和地面，可是,這裡有規律嗎？（生反應）今天這節課我們就來找規律。板書：找規律。
二、引導探索，尋找規律
1. 找牆面圖案的規律.
師:牆面的圖案有規律嗎?如果有,有什麼規律,先跟小組裡的同學商量、討論一下。３分鐘後，誰來說？
（1）學生自由發言說發現。(小組討論)
（2）引導學生從三個方面說規律，注意語言表達清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
（3）課件演示規律，深化認識。
(牆面的規律可以給予學生適當的引導)
2.找地面圖案的規律。
師：牆面的圖案有這樣的規律，那麼地面的圖案呢？（出示課件）
讓學生自由發言說發現。
三、鞏固練習，加深認識
1.剛才同學們透過觀察，找出了牆面和地面的規律，真棒！下面我們休息一會，來玩個遊戲，用我們剛才學習的規律來玩一個排隊遊戲，怎麼樣？
遊戲玩法:五個學生為一組,五個人輪流做組長,負責下指令,其他四人按要求排隊。用ABCD代表四個組員，組長下指令：讓B排第一，該怎樣排，組員按指令行動。（請一組示範後其他小組在組內活動）
2.教學例1（第一關，擺一擺）。
過渡：為了讓我們玩得開心，小婧為我們設計了一個過關遊戲。有膽量挑戰嗎？（有！）
出示例1：◇□■ □■◇ □■◇ __ __ __ __
（1）請學生按規律，利用學具卡片擺出第四組圖形。
您現在正在閱讀的人教版《找規律》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版《找規律》教學設計（2）請學生說規律。
（3）如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎？試試看！
（4）在這五組中，你發現哪兩組是相同的。（師:經過了幾次變換，從第五組開始又重複了前面的排列，我們把這樣的排列叫做迴圈排列）
3.擺水果圖。
過渡：好客的小婧很高興大家來參觀他的房子，所以為我們準備了很多好吃的水果，看看都有些什麼？
可是，他只擺了三組，你能根據規律擺出第四組水果圖嗎？
剛才這兩道題,做對的`舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關。接下來我們來看第二關。
4.畫一畫（第二關）。
填寫書本115頁例1並完成115頁做一做
做一做: ☆○● ●☆○ ○●☆ __ __ __
四、聯絡生活，運用規律（第三關）
創作遊戲：誰是小小設計師。
每一位學生準備一張正方形的紙（當作小手帕），利用老師給的學具為小手帕設計美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規律。
（1）生自由活動，教師巡視。
（2）展示作品並介紹作品。
（3）互相欣賞作品。
五、欣賞有規律的圖片（機動）
師：在生活中還有很多的規律，你能找出來嗎？誰來說說。
（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈也是有規律的。）
師：生活中還有許多有規律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規律（春、夏、秋、冬），古文物上的規律，小數民族服飾上的規律等。
六、總結
1.今天這節課你有什麼收穫？
2.教師結語：其實在我們生活中有許多有規律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們的環境打扮得更美麗！