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課文普羅米修斯第二課時課堂教學實錄

課文普羅米修斯第二課時課堂教學實錄

執教內容:《普羅米修斯》第二課時

一、揭示課題,讀題:

師:這節課,我們繼續來學習《普羅米修斯》。

生齊讀課題。

師:昨天我們已經把課文分成了3個部分,還記得是哪三個部分嗎?

生:盜火,受罰,還有……

師:誰能提示一下?

生:得救。

二、藉助標題概括內容:

師:誰能借助標題概括地說說這個故事?老師給你們一分鐘時間來準備,你也可以開啟書來準備。

生讀、練說。

師:好,誰來說?

生:很久很久以前,人類沒有火,不僅不能用火來燒熟食物,而且夜晚常受到野獸的威脅,普羅米修斯決定幫人類到太陽神阿波羅那裡去盜火種,但被宙斯知道了,宙斯很生氣,就降罪於普羅米修斯,嚴厲地懲罰了普羅米修斯,最後,大力神救出了普羅米修斯。

師:這位同學概括得怎麼樣?

生鼓掌。

師:是很好。但對普羅米修斯吃苦有沒有加上去?

生:沒有。

師:我覺得這個部分應該要加上去。誰來?

生:……

師:這位同學真能幹,概括得不但完整而且簡潔。

三、提出任務,學習複述:

師:今天這節課,老師給你們提一個更高的要求,請你們給在座的各位老師,聲情並茂地講講這個故事,講得比課文還要生動,還要吸引人,你們願不願意接受挑戰?

生:願意!

師:好,我們把這個故事分成三個小故事。你們覺得哪個故事最難?

生:受罰。

師:那我們不妨由淺入深,從容易的入手,先來說說“盜火”的故事吧!開啟書,找一找,普羅米修斯為什麼要盜米的句子。

生讀、找。

師:你們找到了嗎?誰來說?

生:很久很久以前,在面上沒有米,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

出示第一自然段。

師:普羅米修斯見到人類沒有米,就決定冒著生命危險去盜火,那他見到怎樣的情景?請同學們寫寫句子。

出示:沒有火, ;

沒有火, ;

沒有火, 。

師:普羅米修斯見到了怎樣的情景呢?請同學們拿出紙,寫在上面。

生填寫,師檢視學生填寫情況。

師:好,誰能說說你寫的。

生:沒有了火,人類只能吃生的東西,會生病;沒有了火,人類在傍晚睡覺時,會被猛獸襲擊,說不定會被吃掉……

師:傍晚?換一個詞!

生自由說“夜晚”、“夜裡”、“黑夜裡”。

師:你繼續說!

生:沒有了火,冬天還要挨凍。

師:……誰還能來說?

生:……

師:沒有了火,人類只有吃生食物,還會受到猛獸的襲擊,這樣的情景算不算悲慘?

生:悲慘!

師:普羅米修斯見到這樣的情景,決定去太陽神阿波羅那裡盜取火種,那他有沒有想到後果?

生:想到了。

師:那他看到人類的悲慘情景後,是怎麼想的?

生:普羅米修斯到人類的悲慘情景後,想到人類肯定不是安全的,他寧願自己受懲罰也要去為人類盜取

火種。

生:我是善良神,我一定要為人類盜取火種,我不怕懲罰。豁出去了!

生:我不能見死不求,就算犧牲自己也要為人類盜取火種。

生:人類悲慘,我不去幫助他們誰幫助他們?

師:剛才我們知道了人類沒有火的悲慘情景,也知道了普羅米修斯寧願冒著生命危險去為人類盜取火種。

出示:

悲慘情景 生命危險

火 種 驅寒取暖

沒有火, ;

沒有火, ;

沒有火, 。

看到這樣的情景,

他想到了什麼?

師:誰能借助投影螢幕上的內容來說說第一個小故事?

生:很久很久以前,地球上沒有火,人類只能吃生的東西,受到猛獸的威脅,這時,普羅米修斯來到人間,看到人類的悲慘情景,決定冒著生命去盜取火種。他想:如果我去拿了火種給人類,宙斯肯定會懲罰我,不過為了人類的幸福,我寧願受到懲罰。於是他到太陽神阿波羅那裡取了火種給了人類。人類有了火以後就開始用它燒熟食物,驅寒取暖,用火來驅趕危害人類安全的猛獸。

師:你們覺得他概括得怎麼樣?

生鼓掌。

師:好在什麼地方?

生:他講出了以前人類沒有火時的悲慘情景和有了火後的情景。

師:也就是沒有火和有火的對比。還有呢?

生:他講出了普羅米修斯在盜火時的心理活動。

師:對,還講出了他作出決定前的心理活動。普羅米修斯為了人類,不怕宙斯的懲罰,冒著生命危險去取火種。我佩服他的勇敢。他所做的就是為了人類。你們佩服他嗎?

生:佩服!

師:佩服他的什麼?

生:他的勇敢,為了人類不怕受罰。

師:是啊!他明明知道這樣做是冒生命危險的,但是為了人類,他願意勇敢地去冒險。這份勇氣值得佩服。有了剛才的練習,老師相信你們一定能把“受罰”這個故事講得比課文還要生動。默讀,劃出寫他受罰句子。

生讀、劃。

師:找到了哪些句子?

生:普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什麼錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”

師:還有嗎?大聲地說!

生:他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

生:我找的是第八自然段。

生讀第八自然段。

師:還有找其他的嗎?

生:我找的是第七段。

生讀第七自然段。

師:還有嗎?好這些就是你們找到的內容。

出示六、七、八自然段。

師:自己讀一讀,選一選讓你感動、打動你的句子。

生讀。

師:誰來說?好,你來!

生讀第六自然段。

生:我可以看出他可以向宙斯承認來保全自己,但他沒有這麼做。我看出他的善良。

師:用上你剛才的語氣來讀一讀。

生讀。

師:堅定嗎?誰用更堅定的語氣來讀。

師:我們來試一試。

生齊讀。

師:還有其他的嗎?

生:我選的是第三段。

師:好,你讀。

生:(讀)我喜歡這段的原因是即使最兇惡的鷲鷹來啄食他的肝臟,他也不屈服,他很勇敢,即使是這份痛苦沒有盡頭他也不會向宙斯屈服。

師:你說得很好。我們一起來讀一讀,語速快一點。

生齊讀。

師:是啊,肝臟日食夜長,痛苦沒有盡頭。誰還有?

生讀:儘管這樣,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

其他學生鼓掌。

生繼續:我喜歡的原因是普羅米修斯寧願承受懲罰也不向宙斯屈服。

師:還有其他要說的'嗎?

生:普羅米修斯雖然被鎖在山上,但他的心是不死的。還有普羅米修斯雖然日曬雨淋,但他沒有屈服,那是因為他是正義的。

師:好,因為他是正義的!那我們再來讀一讀。

生讀,師強調語速快一點。

師:好,我們進入講故事。同學們還記得剛才我們進行的想像嗎?想像是非常重要的。那我們現在開啟書,看看哪些內容可以進行想像,在書上做做記號。

生讀、做記號。

師:交流交流,哪些地方可以進行想像?

生:我認為宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種後“氣急敗壞”可以想像。

師:你認為是宙斯“氣急敗壞”處,可以想像什麼呢?

生:怎麼說話、怎麼生氣、怎麼吩咐。

生:還有鷲鷹是怎樣啄食的。

師:還有嗎?

生:普羅米修斯在受罰時心裡是怎麼想的也可以想像出來。

師:你認為普羅米修斯在受罰時心裡是怎麼想的也可以想像出來。還有嗎?

生:宙斯派出鷲鷹時心裡是怎麼想的。

師:你認為宙斯派出鷲鷹時心裡是怎麼想的也可以想像。還有嗎?

生:可以向天上吼一吼。

師:誰?

生:普羅米修斯。

師:為什麼?

生:讓宙斯知道他是不會屈服的,讓他死心。

師:好!還有嗎?

生:我認為火神地普羅米修斯說的那些話也可以想像。

生:鷲鷹在啄食普羅米修斯的肝臟時,普羅米修斯的痛苦我們可以想像。

生:還有“日曬雨淋”的我們可以想像。

師指黑板,說:剛才我們交流了能夠想像的內容。但是如果我們都展開想像是不是會很長?那你們想想哪些內容我們應該想像出來?哪些可以表現普羅米修斯的堅強、勇敢?

生交流。

師:大家剛才講到的在投影中都有了。請你從找到的內容中選擇一到兩個點,然後兩從書中找一到兩個點展開想像,你可以選擇一個人說,也可以找一兩個同學一起說。

出示:

受罰

宙斯:

氣急敗壞 吩咐

普羅米修斯:

堅定

日夜遭受 風吹雨淋 不屈服

(鷲鷹) 啄食肝臟 沒有盡頭

生練說,師作個別瞭解與指導。

師:好了,誰準備好了?你來說說,大家聽一聽他講得怎麼樣?

生:……

師(鼓掌):我們來評一評。

生:他講出了宙斯的表情。

師:宙斯什麼表情?

生:眼睛都瞪出來了

師:宙斯生氣時吹鬍子瞪眼的表情是很生動。

生:普羅米修斯被啄食肝臟時痛苦的表情很生動。

師:評評不足的。

生:……

師:你講得還挺有詩意的。剛才我們一起復述了前面兩個故事。今天,老師佈置大家回去把三個故事連起來講給你們的爸爸媽媽聽。下課!