鳥的天堂課文課堂教學實錄
泰安市實驗學校 朱洪芸 劉 旭
師：同學們，這節課我們來學習第25課，先看老師寫課題。齊讀。
生：鳥的天堂。
師：同學們，在你們的心中，什麼樣的地方才能稱得上是鳥的天堂呢？
生：能夠讓鳥兒們生活得自由自在的地方。
生：山清水秀鳥語花香的地方。
生：樹木茂盛、讓鳥兒生活得安全無憂的地方。
生：……
師：哎呀，那該是多麼美好的地方呀！帶著想象，再讀課題！
生：鳥的天堂。
師：同學們，在75年前的一個傍晚，巴金先生和他的朋友們在平靜的天馬河上，划著一條小船，就悠然地來到了這美麗的鳥的天堂。今天，我們就尋著當年巴金先生遊覽的足跡去欣賞鳥的天堂。
師：昨天,大家都預習了課文，字詞都認識了嗎？
生：認識了。
師：誰來讀讀這幾個詞語？
生：（讀）不禁不可計數興奮應接不暇
師：真不簡單！這裡有幾個多音字你都讀對了。全班一起讀。
生：（齊讀略）
師：“應接不暇”什麼意思？
生：形容事物太多，看不過來。
師：讀了課文了，它在文中指什麼太多看不過來？
生：鳥太多，眼睛看不過來。
師：那麼這個“暇”指什麼？
生：指空閒。
師：你是怎麼知道的？
生：查字典。
師：這個習慣真好！
師：你們看，課文中指的是鳥太多看不過來。那麼，結合著課文我們也一樣理解詞語的意思。字詞都讀準確了，那課文都讀熟了嗎？
生：讀熟了。
師：想不想再讀課文？
生：想！
師：好，開啟書，下面就請大家默讀課文，想一想，這篇課文主要寫了什麼呢？
生：（默讀思考）
師：課文主要寫了什麼呢？誰來說一說？
生：課文主要寫了作者到鳥的天堂看到的美麗景色。
師：那作者幾次去了鳥的天堂？每一次是在什麼時間？分別又看到了什麼？你能這樣說一說麼？
生：作者兩次去了鳥的天堂，第一次是在傍晚，沒有看到鳥，看到的是一棵茂盛的大榕樹，第二次是在早晨，看到了百鳥齊名的壯觀景象。
師：對呀，這樣就概括出來了，誰再來說一說？
生：（說略）
師：你概括出了課文內容還理清了文章的順序。是啊，作者就是兩次到鳥的天堂，在他完全領略了鳥的天堂的美景之後啊，還發出了由衷的讚歎，這在課文中也寫到了，誰注意到了？
生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
師：對了！同學們，我們一起來讀。
（齊讀略）
師：大家讀這句話，你有什麼疑問麼？
生：這裡有兩個鳥的天堂，第一個加了引號，第二個沒有加，為什麼呢？
師：是啊，讀了課文了，你能試著說一說這該怎麼理解呢？
生：第一個鳥的'天堂指的是那棵大榕樹，因為作者傍晚去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號稱“鳥的天堂”的大榕樹。第二天早晨，當作者再一次來到這裡，看到了很多的鳥，證實了這株榕樹就是真正的鳥的天堂。所以，第二個鳥的天堂指的是鳥兒快樂生活的樂園。
師：噢，原來，一株榕樹就成了鳥的天堂啊！那這到底是怎樣的一棵樹呢？（老師畫大榕樹的簡筆畫）
師：下面請大家自由地朗讀課文5—8自然段，看看這株榕樹給你留下了怎樣的印象？
師：這株榕樹給你留下了什麼印象？誰來說一說。
生：我覺得這株榕樹非常大。
師：（板書：大）繼續交流。
生：這棵大榕樹非常美。
師：它的美除了表現在“大”，還表現在哪裡？
生：表現在它的“綠”。
師：（板書：綠）
生：還表現在它的樹葉長得很茂密。
師：樹葉長得很茂密，所以讓我們感覺整棵樹長得怎麼樣？
生：長得很茂盛。
師：（板書：茂盛）
生：我覺得這棵樹充滿了生機，生命力非常強。
師：（板書：生命力強）
師：為什麼會給你留下這樣的印象呢？同學們再一次默讀課文的5──8自然段，拿起筆來，畫出有關描寫榕樹的句子，細細地品一品，靜靜地想想。一會兒我們再來交流。
師：我發現同學們都在用心體悟！來，我們來交流一下。哪些句子讓你感受到了這是一株非常大的樹呢？
生：“在一個地方，河面變窄了。”透過河面變窄來說明它的大，
因為它的樹枝和葉子都伸到河裡去了，使得河面變窄了。
師：你體會得真好！再繼續找。
生：“一個朋友說那裡只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。”
師：你讀了課文了，那裡到底是幾株榕樹？
生：只有一株。
師：這更體現了它的──
生：大！
師：繼續交流。
生：“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”作者從自己的親身經歷寫出了它的大。
師：是的，巴金常旅國內外許多地方，見過許多大榕樹，但這樣大的還是第一次看到，可見之大。
生：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”它枝幹的數目都數不過來了，讓我感受到這棵樹長得很大很茂盛。
師：哎呀，就這麼一株大樹，枝幹的數目就不可計數呀，為什
麼呢？看課文，誰發現了？
生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。
師：這是一種什麼景象？你能想象到嗎？
生：這是一種很壯觀的景象．．．．．．
師：想象到了，說不清楚是嗎？好，誰能上來把你想象的畫出
來。（一名學生上臺畫），比如說，這是榕樹的一根枝幹，（師畫），枝上又生根，畫一畫，這個根呢，就形成了新的枝幹，枝上再生根。就這樣無限地生長，（師邊說邊寫省略號）所以枝幹的數目──