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小學語文《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄

小學語文《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄

課前發有關孫中山和纏足的資料生閱讀。

上課:

師:(課件出示課本上孫中山塑像)問:他是誰?知道嗎?

生:孫中山

師板書“孫中山”,(並對孫中山進行簡短的介紹),他是我們的國父,中華民國第一任臨時大總統,今天老師和你們一起去學習孫中山小時侯的故事,師邊說邊板書“破陋習”,寫完後生讀題。

師:看到這個題目你有什麼疑問就大膽地提出來吧。

生1:我想知道什麼是“陋習”。

師在陋習下畫一橫線並打了個小問號。

生2:我想知道孫中山為什麼要破陋習。

師在課題下畫一橫線並再次打了個問號。

生3:我想知道孫中山破的是什麼陋習。

師再打了個小問號。

師:同學們看到這個課題提出了這麼多的疑問,其實答案就是課文裡,只要你能認真讀文,用心思考,就一定能自己找到答案的。師提出自讀課文要求:a、讀準字音;b、讀通句子;c、在不懂的詞或句子後面畫上個小問號。

生自由讀文。

師檢查讀文,找八位同學接力賽讀文,其他同學做小評委,看他們誰讀的好,好在哪裡,讀的不好又不好在哪裡。

生接力讀文後生評。(錯多出在生字的讀音上。)

師:我感覺剛才的幾位同學已經讀的很不錯了,為什麼有些地方他們還不能很好地讀好呢?原來是一些“攔路虎”在裡作怪,現在我就把這些“攔路虎”請出來,讓我們一起來消滅它!

課件展示生字詞,生自由默讀,指名讀,齊讀,默記這些詞,準備下節課聽寫。

師:好!同學們可真能幹,這麼快就把這些“攔路虎”消滅了,大聲朗讀有利於情感的表達,默讀右有利於我們的思考,現在老師就請你們默讀第一小節,思考:這是一位怎樣的姐姐?並用自己的話來誇誇這位姐姐。

生默讀第一小節。

生1:這是一位勤勞的姐姐。

師:根據在哪呢?

生:“他的姐姐一點兒也不怕吃苦……樣樣活都幹。”

生2:這是一位愛唱歌的姐姐,課文裡是這樣寫的“姐姐經常唱歌給他聽。”

生3:這是一位愛弟弟的姐姐,因為課文裡說孫中山愛聽姐姐唱歌,所以他的姐姐就經常唱歌給他聽。

師:同學們可真會讀書,第一小節就讀懂了這麼多,這麼勤勞能幹而又愛弟弟的姐姐,你們想誇誇她嗎?

生1:因為姐姐勤勞能幹,所以我真想擁有這麼一位姐姐。

生2:因為孫中山這麼愛聽姐姐唱歌,所以我想姐姐的歌聲一定很好聽。

生3:因為姐姐這麼愛弟弟,所以我真想有一個這樣的姐姐。

師:同學們誇的比老師還好,看來你們都喜歡孫中山的姐姐,能透過你的讀來表達對姐姐的喜愛嗎?

指名生感情讀文。

師:就是這麼一位勤勞能幹而又活潑的姐姐,後來在她身上發生了一件可怕的事,請默讀第2—5小節,邊讀邊思考,你體會到了什麼?

生默讀2――5小節。

師:在姐姐身上發生了一件什麼事?

生:媽媽給姐姐纏足。

師:姐姐樂意嗎?

生:不樂意,非常痛苦的。

師:根據呢?

生:“眼淚直往下流”。

師:這是一位怎樣的媽媽?

生1:狠心的。

生2:殘忍的。

生3:這是一位無可奈何的媽媽。

師:(豎起大拇指)你真會說話,把句子說的這麼完整。你是從哪裡看出這是一位無可奈何的媽媽的呢?

生:“媽媽嘆了口氣說……”,透過這句話可以看出媽媽是知道纏小腳不好,  但她為了不讓人家看不起她的女兒,她只能狠心為女兒纏足了。

師帶頭為她鼓掌。

師:接著自由讀第六小節,體會此時此刻媽媽的心情。

生自由讀文。

師課件展示句子:

(1)媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

加上紅色的字後感覺怎樣?

生1:沒有“含著眼淚”就感覺不到媽媽是傷心的。

生2:加上“含著眼淚”可以感覺媽媽給女兒纏足心裡很痛苦,也很心痛姐姐。

師:結合課文下面的插圖,看看此時此刻孫中山心裡在想些什麼?

生1:媽媽呀!您為何要讓姐姐受這份罪呢?

生2:可憐的'姐姐,弟弟無法幫你受這份罪,我真恨自己呀!等我將來長大了一定要廢除這個陋習!

師:(豎起大拇指),你剛才說的這個陋習指的是什麼?

生:纏足,就是纏小腳。

師:讀到這裡大家知道陋習在本文中指什麼了嗎?

生:知道了。

師:纏足後的姐姐變了嗎?請默讀第七小節,看看纏足後的姐姐發生了哪些變化。

生默讀課文。

生1:姐姐從此不再唱歌了。

生2:姐姐非常痛苦。

師:理由呢?

生:“孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉。”說明姐姐一點兒也不開心,內心一定非常痛苦。

師:你真是一位會讀書的孩子,把姐姐的痛苦心情都讀出來了。讀完這一段知道孫中山為什麼要破除這個陋習了嗎?根據課文裡的意思用自己的話回答老師的問題吧。

生1:孫中山看來姐姐因纏足而痛苦,所以立志要破除這個陋習。

生2:孫中山因看到媽媽無奈地為姐姐纏足,姐姐又那麼痛苦,所以就立志將來長大了一定要破除這個陋習。

師出示句子:

“這件事深深地刺痛了他幼小的心。”

師:看看紅色的字去掉與加上讀起來感覺是不是一樣。

生1:不一樣。加了“深深地”一詞,可以體會到這件事對孫中山的傷害程度很深。

生2:加上“幼小的”說明那時侯孫中山年齡很小。

師:是呀,那時侯孫中山是很小的,大概和你們差不多大吧。可是那時他就立下志要破除這一遺傳千年的陋習,真不簡單!本節沒有回答過老師問題的小朋友想請大家站起來齊讀第八小節。

生齊讀第八小節。

師:讀了這一小節,你有什麼體會沒有?

生1:孫中山真了不起,纏足殘害中國婦女上千年他都能夠破除。

生2:孫中山當了大官後沒忘自己小時侯立下的志願,為中國婦女做了一件好事。

師:“他首先破除了就是這個殘害中國婦女上千年的纏足陋習”,這句話呼應了哪裡?

生:課題。

師指題生齊讀。

師:與大家一起學習快有一節課了,老師感覺大家不僅認字的能力特棒,而且讀文的水平比老師還高,現在我想來考考大家,看你們的字寫的怎樣。

師範寫“宗”、“痛”,指出需要注意事項,生書空。

生描紅與這兩個字和與這兩個字結構相同的字,再臨寫第字兩遍。(老師和同學比賽描紅,比賽寫字的姿勢誰坐的正確,比賽誰描紅的字誰的漂亮,師描一字後下位巡視,糾正寫字姿勢不正確的同學。)

師展示寫的好的作業。

佈置作業:

1、熟讀課文,準備下節課講述故事。

2、收集生活中的陋習,寫下來,下節課大家交流。