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孫中山破陋習語文教學案例

孫中山破陋習語文教學案例

教學要點:

知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害,體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢於同封建勢力作鬥爭的精神,《孫中山破陋習》第二課時。

教學準備:

課件。課前從多種渠道瞭解纏足的事。

一、揭題

1、同學們,今天我們繼續學習18課

2、齊讀課題

二、檢查複習。

1、透過上一節課的學習,我們已經都瞭解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?

板書:姐姐

2、學生交流

板書: 活潑 能幹

3、引讀:因為姐姐既活潑又能幹,所以孫中山……

板書:孫中山 喜歡

4、小結:看來,大家上節課學得不錯。今天我們所要學的可比昨天要複雜的多,你

有信心學好嗎?

三、精讀課文,質疑問難(第八自然段)

過渡:嗯,真棒!我們已經知道了孫中山有個有活潑又能幹的姐姐,真讓人羨慕, 可是啊,姐姐慢慢的長大了,他的生活也隨之發生了變化,我們一起去看一看發生了什麼變化

1、讀了第八自然段,你有什麼疑問嗎?

2、學生質疑,老師篩選出比較有價值的問題並出示:

⑴為什麼再也看不到姐姐的笑臉,聽不到姐姐的歌聲?

⑵這件事為什麼深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?

3、讀書是解決問題的.最好辦法,你能透過自己的讀書來解決這些問題嗎?去細細的讀一讀第二到第七小節

四、整體感知(第二~第七自然段)。

1、自讀課文第二~第七自然段。

思考:你現在能解決哪一個問題了?你知道活潑又能幹的姐姐,她的笑臉、她的 歌聲被一件什麼意想不到的事帶走了?

2、學生交流。(媽媽要姐姐纏足。)

五、精讀課文2--7節

1、師生齊讀:這一天,孫中山從外面回來,他看到了媽媽在幹什麼?姐姐又在幹什麼? (讀)

2、讀了這一小節,你知道了什麼?

3、學生交流,小學三年級語文教案《《孫中山破陋習》第二課時》。

板書:痛苦 流淚

4、你覺得從那些地方可以看出姐姐很痛苦?

(1) 長長的、一道又一道地、練讀句子,體會姐姐的痛苦。

(2)昨天老師已經佈置大家回家,從家人那瞭解纏足是怎麼回事了?你們有沒有去了解啊?來說一說吧?(用4到5米長的布條,把5個腳指頭捆綁在一起,好長時間都不能拿下來,讓本來直得的骨頭慢慢長彎,很痛很痛的。走起路來就及不方便。)自讀體會,學生齊讀。(把體會到的用讀表達出來。)

(3)再讀第三節。我們一去看看纏過的小腳,有什麼想說的嗎?我們把他稱作三寸金蓮,相當於十釐米左右,你去量一量你自己的腳,說一說感受

難怪姐姐會如此的痛苦,讓我們在讀中體會,在體會中讀好課文。

5、那麼這樣的小叫我們的寫字能穿嗎?那怎麼辦呢?就需要特製一種鞋子。有興趣去看一看嗎?(課件出示)

6、啟發想象:看到這麼小的鞋,你想到了什麼?

7、學生交流。(不好走路,不能幹活,走路搖搖晃晃)

8、面對此情此景,孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什麼?

(板書:生氣 心疼)

9、師:所以他同媽媽去爭論,來看一看他是怎麼說的?(指名讀)尊重山反對媽媽的理由是什麼?

10、學生交流。

(1) 孫中山生氣的理由:生讀。

也就是說:還能下田幹活嗎?就是不能下田幹活。纏足那麼,痛苦,就像吃官司一樣。

(2)指導朗讀:你能讀好嗎?(不夠生氣,不夠痛苦)你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了,真不錯。)

(3)你覺得孫中山講的有道理嗎?那媽媽又沒有被他說服?媽媽又是怎麼說的?讀句子。問:媽媽看到姐姐這樣痛苦,心疼嗎?(心疼)母女之情,是多麼珍貴的親情啊!你怎麼知道的呢?(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)噢,這是老祖宗一代一代傳下來的,也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼,可一點也沒有辦法,真是無可奈何。

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(4)指導朗讀,把媽媽當時的心情讀出來。

11、這種理由真是不可思議!同學們這就是陳舊的封建思想,孫中山能接受嗎?(不能)所以他反駁道,既然(引讀)……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了,她只是說:(引讀)你年紀……

12、最終媽媽又沒有被孫中山說服?(媽媽是含著眼淚說著,並把孫中山推出了門。)

13、比較句子。

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……

(1)你欣賞哪一句,為什麼?(從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的,但媽媽沒有豪無辦法。

你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門後,在幹什麼?所以,我們讀到這,稍微要停頓一下,給人有回味的餘地。

(2)齊讀第二句。

14、讀3--7節。讓我們一起來,把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來,男生做孫中山,女生做媽媽