四年級語文《海灘上的雕塑》教學設計
教學目標
1學習本課生字、新詞。
2朗讀課文，理解課文內容，感受海灘給我們帶來的樂趣。
3瞭解批讀的好處，養成邊讀邊批註的好習慣。
教學重點
朗讀課文，感受海灘給我們帶來的樂趣。
教學準備
生字詞卡片、課件。
教學時間
2課時
教學過程
一、激情引趣，匯入課文
1導語：同學們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什麼樂趣呢？
2生自由發言，暢談感受。
3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學沒見過大海，更沒有體驗過海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。
二、自主朗讀，讀通課文
1生自由朗讀，要求讀準字音。
2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，並適時指導學生區分形近字。
3抽生朗讀，檢查讀書情況。
三、細讀課文，自主體會
1師：我們今天學的文章，旁邊有批註，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學習批讀文的？（①邊讀邊想。②藉助旁批的內容學習課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題……）
2用自己喜歡的方式學習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰。
3抽生彙報：海灘上的雕塑師是誰？（板書：我們、小動物們）
4學習1~3段。
(1) 師：海灘上這麼多有趣的圖案，它的作者到底是誰呢？（出示第2段旁的批註。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫出來吧！
(2) 面對海灘上這麼多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（瞭解蛤蜊，爭論“曲線”的作者是誰，並指導讀出猜測的語氣。）
(3) 同學們，從這些猜測中，你體會到什麼呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來快樂。）板書：樂趣
(4) 齊讀第3段，根據旁批，培養學生的想象能力。師：同學們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會發表的評論，批註在旁邊的空白處吧！生自由批註。抽生讀批註。師生共同交流。
5學習4~10段。
(1) 齊讀第4段及批註，思考：更大膽的構想是什麼？
(2) 自由讀5~10段，你從中感受到什麼？（“我們”乾得很起勁，很開心！）
(3) 透過各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）
(4) 說說第10段的省略符號省略了什麼。張開想象的翅膀，把你有創意的、有個性的設計批註在文章的`空白處。生批讀，然後交流。
6學習11~14段。
(1) 師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒時，心情如何？海邊的小朋友又是什麼樣的心情呢？齊讀11~14段。
(2) 讀批註，體會“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會。）
四、真誠對話，激情總結
同學們，學習了優美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什麼呢？請批註在文章末尾吧！
生批讀，然後交流。
總結：這節課，我們一起走進了金色的沙灘，共同設計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，願這美好的畫面，永遠留在我們的心裡！
附：板書設計
海灘上的雕塑樂 趣我