小學語文人有兩個寶教學設計
一、教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。
二、教學重難點：
教學重點：朗讀背誦課文、識寫漢字。
教學難點：1、美觀地書寫本課生字；
2、讓學生知道人的雙手和大腦的'作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。
三、教學方法：
直觀教學，圖文結合。
第一課時
教學時間：11月4日 累計教時：60
教學要求：複習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
教學過程：
一、談話匯入，揭示新課
1、匯入新課：小朋友，請大家想一想，世界上誰的本領最大？
2、繼續引導：是啊|我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器等等，都是人類勞動創造出來的。（板書：人）再請小朋友想一想，我們人怎麼會有這麼大的本領呢？
3、出示課題：人有兩個寶
（1）認讀生字，讀題。
思考並回答問題。
（2）寶什麼意思？
從圖上你能看出來人有哪兩個寶？
二、初讀指導
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂範讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一句。
（1） 指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶？
（3）出示：雙手 大腦
雙手就是人的左右兩隻手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導朗讀第一句。
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，並分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
教師範寫。
學生描紅。
四、作業設計
在田字本上抄寫本課生字。
第二課時
教學時間：11月5日 累計教時：61
教學要求：1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養成用手用腦的習慣。
教學過程：
一、複習
1、出示：雙 手 大 腦 兩 個 寶 人
2、人有哪兩個寶？
二、繼續精讀訓練
1、學習第二句。
為什麼說雙手和大腦是人的兩個寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會
（3）雙手會幹什麼？
出示：做工
教師講解：做工這兒指做事情，幹活兒。
觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？
出示：雙手會（ ）。
雙手會做這麼多事，真是人的一個寶啊。
（4）大腦會幹什麼呢？
思考什麼意思？
觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦裡會思考什麼？做航模的小朋友在想什麼？拉手風琴的小朋友又在想什麼？
做事時，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個寶。
（5）指導朗讀第二句。
2、學習第三句。
我們怎樣才能用好這兩個寶呢？
（1）指名讀第三句。
認讀。
（2）出示：才能創造
創造就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實驗，把它創造出來了。
（3）怎樣才能有創造？
出示：用 手 又
（4）手腦並用，創造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什麼創造呢？
（5）指導朗讀第三句。
三、總結全文
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養成用手又用腦的好習慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文
五、學習生字
1、出示：人 個 手 大 工 用 又 才
2、自學生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，並分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
（1）教師範寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
六、作業設計
朗讀並背誦課文。
練習設計：
朗讀並背誦課文。
板書設計：
1、人有兩個寶
雙手
兩件寶 思考 做工 創造
大