教學管理中德育思想滲透論文
教學管理和德育有著密切的關係，兩者相互依存，相互滲透，合二為一。德育思想貫穿教學管理的始終，為學校順利開展教學工作和促進學生的全面發展提供保障，因此，德育對教學管理又具有反作用。
一、教學管理中滲透德育思想的意義
首先，在促進師生全面發展方面具有重要意義。德育思想滲透在教學管理中可以有利提高師生思想政治素質，而且是教學自帶的一種方式。德育思想滲透在教學管理中的教育目標、內容、方法、手段、思維方式、載體、機制、環境等要素中，這是發揮思想政治教育不同角度的強大功能。其次，在提升教學管理水平方面具有重要意義。思想政治教育一直伴隨著教學管理工作，思想政治教育是教學管理的一種重要手段，更在提升學校教學管理水平方面發揮重要作用。師生是一種集精神需要、物質需要等多種需要於一體的群體，簡單粗暴的管束在很多時候不能起到很好的作用，甚至會起反作用。只有在思想上認識清楚了，才有工作學習的動力、激情與方向，學校的教學管理自然就有了很好的基礎。德育思想滲透在學校的教學管理中會很好地指導師生的人生觀、世界觀、工作態度等。第三，在教學與德育形成合力方面具有重要意義。德育思想的貫徹實施主要是在課堂教學中進行，德育思想的滲透更多的要靠課堂教學中教師有感而發的，這種潛移默化的影響要比枯燥的說教更有效果。
二、教學管理中滲透德育思想的措施
1.加強學校的德育隊伍建設
一是，加強學校教學管理人員的專業化建設。從學校目前的工作需要來說，教學管理人員必須具備良好的思想政治素質，要有服務、奉獻、敬業的意識，高度的責任感和良好的服務態度；必須具有一定的教學管理基底，做好學校的教學管理工作。除此之外，教學管理人員還要有良好的綜合素質和綜合能力。人事部門在制定招聘教學管理人員的要求時，要考慮學校發展和社會形勢的需求，優先挑選具有教學管理專業背景的優秀人才，這樣才能實現學校教學管理人員的專業化建設。二是提高教學管理人員的德育水平。學校要定期開展專門培訓，積極進行繼續教育，以不斷提高在職教學管理人員的德育素質，提高在職德育教師的德育水平，從而提高學校德育隊伍的整體素質，積極促成教學管理中德育思想的滲透。
2.完善德育體系在學校教學管理中的建設
一是樹立育人新意識：管理育人。學校教學管理部門是學校職能部門之一，管理育人和傳統的教育育人、服務育人並重。學校要組織不定期的集體學習，提高教學管理人員負有育人的責任意識。學校在制定某項制度措施時，要以教學秩序的穩定，學生的成長，教學質量的提高為出發點。二是德育目標在教學管理中要有明確性。建設科學的德育目標。並有效管理目標，是實現德育思想在教學管理中滲透的基礎保障。首先，要有效調整學校的德育目標。在原有的理論基礎上，把德育新要求和時代相結合，使德育具有時代特色。指導思想不但包括馬克思主義、特色社會主義理論體系、中華民族優秀道德傳統，還包括具有時代特色的德育新內容，比如國民基本素質、社會公德等。其次，構建德育目標要遵循：統一性、系統性、前瞻性、科學性和時限性五個基本原則。最後，對目標管理進行有效實施。學校要分解德育目標，並分配執行。三是完善教學管理制度。教學管理制度圍繞德育方面的人、財、物、資訊四個方面進行的。首先，對教學管理制度遵循的.原則進行最佳化。學校建立和實施任何制度，都要遵循學生的學習成長規律，符合教育的需要和學校的實際情況。也就是說，學校教學管理制度既要合理，又要合法即符合國家的相關規定。其次，要改進推行教學管理制度的方法：一般採用調研法、試行法和修訂、增刪法。
3.構建美好文明的校園環境
我們首先要讓學校全體成員對德育有個新的認識，即德和才同等重要才能建設良好的校園德育環境。育人和育才是學校教學中不可或缺、相輔相成的兩個部分，它們是統一的整體。有德的智育是育才，有智的德育是育人，兩者相互影響，同為學校的教學目標。學校的管理層，需要樹立重視德育工作的新觀念，並給予德育工作更多的資源和關注。作為教師，要積極投身於學校的德育教育工作中，將德育教育滲透於所教學科中，滲透在課堂教學上，並以身作則，為人師表，為學生樹立好的道德榜樣。作為學生，要積極參與到德育中來，自覺發揮主觀能動性，積極參加實踐活動，樹立正確的道德觀，達到學校對自己德育素質的要求。首先，注重校園文化建設。學校校園文化是學校德育教育的重要載體，並對在校師生起著多層面的影響和制約作用。德育教育還可以透過學校文化來實現。德育受學校文化的指導和約束。學校文化引導師生向社會所期望的方向發展，引導他們樹立科學的道德觀。學校透過校園文化，向師生傳遞道德資訊，並潛移默化地影響師生的思想，逐漸讓他們形成統一的認知。學校文化還在有形和無形中對全校師生起著規範和約束的作用，要求他們遵守德育要求，行為要符合道德規範。學校的其他相關部門，也要和教學管理部門一起行動起來，加強學校的校園文化建設，這對德育思想在教學管理中的滲透會起到至關重要的作用。其次，促進校風改善。一個學校的校風由學校的教風、學風和考風組成，抓好教風、學風和考風這“三風”建設能提高學校教育質量，顯示學校辦學實力。現在學生受社會不良風氣的影響，給考風、學風和教風的建設帶來了很大挑戰。學風好了，考風正了，學生的學習積極性高了，這在一定程度上會促使教風的轉變。教風、學風和考風彼此影響，教風起著決定性的導向作用。只有改變“三風”建設，才能建立良好的校園環境，才能有助於德育思想在教學管理中的滲透。
4.在課程教學中滲透德育思想
加強課程的德育思想滲透是實施德育思想在教學管理中滲透的重要措施和主要途徑，也是教師履行教育職責的體現，更是學校德育工作的內在要求。首先，各科教師要有在授課中滲透德育思想的意識，要做好德育思想在教學管理甚至是課程教學彙總的滲透，教師是基礎。教師應該充分認識到德育思想滲透的意義，並自覺地開展德育教育，並充分挖掘出課程和德育知識相關的、相結合的內容，在日常的教課過程中，滲透德育內容，潛移默化地影響學生的思想。其次，教師要熟練找到滲透點。教師要抓住課堂教學的每個機會，潤物無聲地將德育滲透到課堂中。再次，教師的德育思想滲透要注重生活化。教師在課堂教學中要注意德育教育的生活化，這樣才能使課堂中的德育教學更具實效性。最後，教師要以身作則樹立師德。教師對學生的影響意義深遠，教師除了完成正常的教學任務外，還要把育人的目標放到教學過程中實現，要將德育和專業教學緊密有機結合起來。