假如-語文教學案例設計
一、匯入
1、上節課我們學習了《假如》這一課，這些生字詞你們掌握得怎麼樣呢？
2、複習生字詞。（指名讀-男生讀-女生讀-隨意讀）同學們掌握得非常好！
3、透過上節課的學習，我們知道有一個小朋友非常渴望擁有一枝馬良的神筆，這個小朋友想用馬良的神筆畫什麼呢？這節課我們繼續學習23課《假如》。（齊讀課題）
二、感知全文
1、開啟書108頁，生自由讀課文。
2、指名分段讀課文。請其他同學拿出手中的筆，邊聽邊劃出這個小朋友想用馬良的神筆畫什麼。
3、指名彙報，出示課件。自由讀讀。
三、學習第一節
1．這個小朋友為什麼要畫一個紅紅的太陽？（板書）哪一小節告訴我們了？指名讀。
2、為什麼要畫紅紅的太陽呢？自由讀。指名回答。
3、出示：小樹在寒冷的北風裡縮著身子，輕輕嘆息。你能把小樹當時的樣子表演出來嗎？
學生親身體驗：小樹小樹，你為什麼縮著身子？小樹小樹，你為什麼輕輕嘆息？他的心情如何？（指導朗讀）
小樹小樹，現在你最需要的是什麼？（陽光、溫暖、幫助、關心……）
4．在寒風中縮著身子，輕輕嘆息的小樹，多麼惹人憐愛，這位小女孩為它畫了一個紅紅的太陽，給小樹帶來了溫暖，現在小樹又是什麼樣子，他的心情如何。我們就帶著這種心情來讀讀第一小節。
5．自由讀──指名讀——範讀──喜歡的齊讀（在師生評議練習有感情朗讀）
四、學習第二節
1．這個小朋友為什麼要畫許多好吃的穀粒？（板書）學生自由讀。指名回答。
2．出示：小鳥呆在家裡苦苦等待，餓得哭泣。
3．引導：小鳥在苦苦等待什麼？鳥媽媽飛到遙遠的地方去尋食。多麼辛苦，而小鳥（生讀）呆在家裡，苦苦等待，餓得哭泣。（指導朗讀）
4．此刻，小鳥最需要的是什麼？（穀粒、米飯、面碎……）
5．善良的小朋友想用馬良的神筆給小鳥畫──（生：許多好吃的穀粒）（課件出示第二節詩）。這是小鳥會怎麼樣呢？
6．你真會體會，能把這種體會讀出來嗎？自由讀——指名讀——男女生賽讀
五、學習第三節
1、小樹在陽光下快活地成長，小鳥吃飽了在天空自由自在地飛翔。而這個小女孩的朋友西西引讀“西西只坐在屋裡，望著窗外的小樹和飛燕。”
2、西西為什麼只坐在屋裡？你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？
3、西西是不幸的`。此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什麼？
4、你們對西西的關心是發自內心的。是呀，西西最需要的是一雙好腿，一個健康的身體。這個小朋友和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節詩）齊讀。
5、西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多善良的人在關心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲（指名說）。
這時的西西是多麼開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。
6、指名讀——想讀的站起來讀。
六、學習第四節
1．這個小朋友真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的穀粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個願望是多麼美好啊。把你喜歡的願望背下來好嗎？（學生自由背誦）
2．誰來背給大家聽？（指名背誦，每個願望請一個孩子）
3．她想怎樣實現這些願望？(靠神筆)讀一下。
4.生活中真有這樣的神筆嗎？是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的願望也不一定能實現，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有一樣的愛心，這是最可貴的。（板書：愛心）
5．小女孩的願望只有這三個嗎？你從哪裡讀出來的？（感悟文末的省略號）
6、讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好願望。
七、拓展想象
1．這個小女孩特別渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多麼善良、多麼有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你要用來畫些什麼？（小組討論）出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）
2．指名說。
3．大家說得真好，假如我們也有一枝馬良的神筆，我們也會畫很多東西給需要的人。現在你們把自己剛才說的接著詩的最後一小節寫下來。
八、總結
1．結束語：我們不僅會寫更要會做，其實在我們的身邊，在我們的生活中有許多需要幫助的人，沒有神筆我們一樣可以幫助他們。（指名說。）
2、讓我們行動起來，用我們一顆顆金子般的愛心，去幫助別人，讓世界變得更美好！我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。（板書:讓世界更美好）
隨機板書：假如畫太陽
愛心
畫好腿