熱鬧的菜園教學實錄
教學實錄對於教師們提升自身教學模式有著關鍵的指導作用。熱鬧的菜園教學實錄是小編為大家整理的，在這裡跟大家分享一下。
一．聯絡生活實際，匯入新課
1.師問：同學們，你們最喜歡吃那種蔬菜呀？
生1：我喜歡吃番茄。
生2：我喜歡吃南瓜。
生3：我喜歡吃土豆。
生4：我也喜歡吃土豆。
師：你們知道蔬菜的家在哪裡呀？
生5：菜園
2.師：今天就讓我們走進——《熱鬧的菜園》去認識一下這些可愛的蔬菜朋友們，請大家齊讀課題。
師：在課題《熱鬧的菜園》中有個生字寶寶有點特殊，它就是“鬧”。生字寶寶“鬧”一個人時，它讀鬧（nào），請大家把它拼讀出來。在詞語“熱鬧”中，“鬧”要讀輕聲（nao），要讀得又輕又短。誰來這個詞語讀給大家聽， 生1：熱鬧。師評價：你把輕聲讀得在輕一點就更好了。
生2：熱鬧。師評價：你把輕聲讀得真好了。
師：請你們再一次讀課題：《熱鬧的菜園》。
師：熱鬧的菜園中有哪些蔬菜呢？請同學們把書翻到55頁。
二．初讀課文，整體感知
1. 首先請大家自己藉助拼音朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。注意戴 紅色小帽的生字寶寶。
師：你們自己讀得很認真，現在請幾位同學讀給大家聽，其他小朋友認真聽，看他是否把句子讀準確了。
生1：豆角青青扁又長，茄子身穿紫衣裳。
師：他的字音讀得準確嗎？抽生評價。
生2：都讀準確了。
師：老師要表揚你聽得很認真，同學也表揚你字音讀得很準確。誰來讀第二句？
生3：絲瓜長長披綠袍，蘿蔔地下捉迷藏。
師：請你來當評委，覺得他字音讀得準確了嗎？
生4：他把“藏”平舌音讀成了翹舌音，“捉”翹舌音讀成了平舌音。蘿蔔也讀錯了。
師：那請你噹噹小老師教教大家。
生4：藏（cáng），捉（zhuō）蘿蔔（luó bo）。
師：老師要表揚你不僅聽得很認真，而且當小老師教得也很好。誰來讀下一句呢?
生5：番茄紅紅像燈籠，蓮藕胖胖泥中躺。
師：這一句他把字音都讀準確了嗎？抽生評價。
生6：這一句他讀得很準確。
師：我們要向他學習，把字音讀準確。最後一句，誰來試一試？
生7：辣椒長著尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
2.師：老師覺得他讀得很好，把南瓜的鼻音發得很準確。在大家共同努力下，我們把課文的字音讀準確了。接下來我們還要把課文讀通順，讀流利。請同學們再自己讀課文，要求把課文讀通順讀流利。
生：自由讀課文。
師：老師要求大家自己讀課文，但你們卻在最後部分齊讀了。請你們自己自由地再讀課文一遍。
生：自由讀課文。
師：現在我們就男生女生比賽讀課文，看誰能把課文讀得最流利。先男生讀，女生聽，看他們把課文讀得通順了嗎？
男生齊讀課文。
師：請你來說一說，他們把課文讀通順了嗎？
生：他們把課文讀得很通順，但是讀得有些拖拉。
師：你的評價很中肯，那女生們，你們要吸取男生們的經驗，別拖拖拉拉地讀。請你們齊讀??
女生齊讀課文。
過渡語：女生們讀得很不錯，下一次把課文讀出節奏感就更好了。同學們，《熱鬧的菜園》是一首兒童詩。通常我們把詩歌分為節，本篇課文總共有幾節呢？
生1：4個小節。
生2：8個小節。
師：你們還有不同意見嗎？同學們請你們認真觀察課文，課文兩個部分中間的空白處就是小節劃分的標誌。請問課文中幾個空白處呢？（1個空白）由此，這首兒歌共有兩個小節。我們今天一起學習課文第一小節。老師讀，你們認真聽，看你聽出了哪些蔬菜？
三．品讀課文第一小節
師讀課文第一小節。
師：老師讀，你們認真聽，看你聽出了哪些蔬菜？
生1：豆角、絲瓜、茄子、蘿蔔。（生一邊說師一邊把蔬菜卡片貼在黑板上）師：老師表揚你聽得很認真。請你們叫出它們的名字（豆角、絲瓜、茄子、 蘿蔔）。我們先來認識第一種蔬菜——豆角！
老師展示卡片。
生齊讀：豆角。
師：文中是怎樣寫豆角的呢？
生齊讀：“豆角青青扁又長”。
1.隨文識字——“角”，學習兒歌第一句。
師：豆角是什麼顏色的？
生1：青青。
師：那形狀是怎樣的？
生1：扁又長。
師：我們再來看看豆角的形狀，你發現它兩頭有什麼特點？師引導豆角兩頭尖尖的特點，對的，我們把生活中尖尖的東西叫做角。我們把這種兩頭尖尖的蔬菜叫豆角，動物頭上尖尖的部分我們也叫它角？你見過哪些動物的角？
生2：鹿角。
生3：恐龍頭上的角。
師：我們叫它獸角。請你們看圖片：有牛角，羊角，鹿角。
老師站在牆邊。師：老師站的地方叫什麼角？這就叫牆角。指書桌，這叫桌角。師：在生活中你還看見過哪些角呢？
生4：凳腳兒。
師：不是這個角哦。
生5：三角獸的角。
過渡語：我們不僅要理解角的意思，還要把角這個字寫得美觀。
師：請問“角”是什麼結構的字？角是上下結構，上面的部分就是今天我們要學習的偏旁——“負字頭”，請你們跟我讀“負字頭”。
師：再仔細觀察它在田字格中位置，哪些筆畫需要我們注意？
生6：“角”的中間的一豎。
師：老師贊同你的觀點。“角”的`這一筆在豎中線上，可以使整個字挺拔。老師寫了三個“角”字，你最喜歡哪一個？
生7：我喜歡最後一個。
師：那為什麼不喜歡第一個？
生8：因為角上面的那個部分太大了。
師：第一個“角”字上面的那個部分太大，顯得字不協調。這就提醒我們：寫好角這個字，帽(mào)子大小要合適。那你們為什麼不喜歡第二個呢？
生9：“角”的上面寫歪了，沒有和下面那個部分對齊。
師：你觀察得很仔細。第二個“角”字，負字頭這個帽子和身體沒有對齊。這就提醒我們：帽(mào)子身體要對正。
過渡：現在我們就一起來寫一下。你們書空，老師寫。
師師範書寫“角”，學生書空。
師：那現在我們一起來寫一寫吧，請你們描紅一個寫一個。
生書寫，師巡視。
過渡語：哪些小朋友喜歡吃豆角呀？你能透過朗讀讓我感受到你對它的喜歡嗎？
生讀：豆角青青扁又長。
師：老師沒有感覺到你們的喜歡。我們讀句子要有停頓和節奏。請你們聽老師讀，注意老師的節奏。看誰最先掌握。
抽生讀這句兒歌。
過渡語：接下來我們來認識一下第二種蔬菜。（師拿茄子的卡片）我們大聲的叫出他的名字吧！
生齊讀：茄子。
師：抽生讀茄子，正字音：茄。
生10：茄子。
生11：茄子（qué）。
師正字音，請你們一起拼讀（qié）。
生12：茄子（qié）。
生13：茄子（qié）。
師：課文是怎樣茄子的？
生齊讀：茄子身穿紫衣裳。
展示茄子圖片。師：茄子穿的什麼樣的衣服呀？
生14：紫衣裳。
師：“紫”常常是指的一種顏色。在生活中你還見過哪些紫色的東西呢？（展示圖片：紫薯、紫甘藍、紫水晶、紫葡萄）
過渡語：茄子穿著紫衣服，可愛極了，你能透過朗讀讓我們感受到你的喜歡嗎？抽生朗讀課文，並指導朗讀。
生15：茄子穿著紫衣服。
師：你的茄子有點可愛。
生16：茄子穿著紫衣服。
師：你的茄子比他的可愛。誰的茄子最可愛的？
生17：茄子穿著紫衣服。
師：你的茄子可愛極了。
過渡語：淘氣的絲瓜和蘿蔔按捺不住了，著急地想和大家見面。我們一起齊讀課文第二句，一起把它們叫出來吧。（老師舉蔬菜卡片）
2.隨文識字——絲、披，學習兒歌第二句。
生齊讀：絲瓜長長披綠袍，蘿蔔地下捉迷藏。
師：我們先來認識一下絲瓜吧。絲瓜的絲特別有意思，我們給它他找朋友吧。
（1）隨文識字“絲”。
師：請你給“絲”組詞。
生1：絲巾。
生2：絲綢。
師：那你們知道絲巾和絲綢是怎麼做出來的嗎？它們由蠶絲加工做出來。絲就是指的蠶吐的絲，蠶絲。我們一起來看看蠶絲長什麼樣子的吧？
展示“蠶”的圖片。師：這是蠶寶寶，下面這是“蠶吐絲”的圖片。 師：請你們仔細觀察圖片，蠶絲有什麼特點呢？
生3：白白的。
生4：透明的。
師：大家發現沒有蠶絲是一根一根的，並且是細細的。我們常常就把這種細細的一條條的東西叫做絲。例如我們愛吃的土豆絲，你還知道哪些絲兒呢？
生5：南瓜絲。
生6：胡蘿蔔絲。
師：是不是還有我們喜歡吃的粉絲呀。看來大家都是一群小吃貨。我們一起把詞語讀一遍吧。
生齊讀：土豆絲、南瓜絲、粉絲。
（2）隨文識字“披”。
過渡語：我們認識了“絲”字，我們再來觀察一下絲瓜的圖片，它是什麼顏色或形狀的呢？
生1：綠色的。
師：文中是怎樣說的呢？請你讀一讀。
生1：絲瓜長長披綠袍。
師：絲瓜形狀是長長的，還披著“綠”衣服。同學們，你們知道“披”的意思嗎，誰能給我們表演一下披的動作呢？
生2：表演“披”這個動作。
師：大家發現沒有：“披”這個動作和我們手有關，所以有個提手旁。“披”字是由生字皮+提手旁組合而成。那“皮”字寶寶，還可以和哪些偏旁組成新的字呢？
生3：“皮”和“三點水”。
師：那組成什麼字呢？誰知道這個字呢？
生4：“波”。
師：請你給它組個詞。
生4：波浪。
師：“皮”還可以和哪些偏旁組成新的字呢？
生5：“被”。
師：“皮”和“衣字旁”組成“被”，請你給它找個好朋友吧。
生5：被子。
師：還有嗎？
生6：“皮”和“土字旁”組成“坡”。
師：請你給“坡”組詞。
過渡語：“皮”字寶寶的朋友可真多，老師把它編成了一首兒歌送給你們，請你們跟著老師朗讀出來吧。
皮字朋友多，
有土是山坡，
有水波連波，
有手披衣服，
有石砸蛋破。
（3）指導朗讀
師：你們知道我們要去哪裡找蘿蔔嗎？
生：地下。
師：書中是怎樣說的呢？
生：蘿蔔地下捉迷藏。
師：蘿蔔地下捉迷藏，這真是一群調皮的蘿蔔。你能讀出它們的調皮嗎？
生1：蘿蔔地下捉迷藏。
師：你的蘿蔔不太調皮。誰的蘿蔔比它調皮？
生2：蘿蔔地下捉迷藏。
師：你的蘿蔔有一點小淘氣。誰的蘿蔔最調皮呢？
生3：蘿蔔地下捉迷藏。
師：你的蘿蔔調皮極了。
過渡語：透過你們的朗讀，老師看到了一大群調皮的蘿蔔。我們在熱鬧的菜園中，認識了這四種可愛調皮的蔬菜寶寶，我們再回過頭來美美的讀一讀課文。注意：讀出節奏感。
四．指導朗讀課文。
生齊讀課文。