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菜園裡的優秀教學實錄

菜園裡的優秀教學實錄

教學目標

1.知識目標:認識14個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識3個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。擴充套件學習本課以外的有關漢字,擴大知識面。

2.能力目標:透過拼讀音節讀課文,掌握生字字音,瞭解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜,瞭解它們的一些特點。

3.情意目標:培養學生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學重、難點

認識表示蔬菜名稱的漢字,瞭解有關蔬菜的特點,能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好心、風是難點。

主要教法、學法

1.教法:從本課集中歸類識字的特點考慮,從學生實際出發,教學時主要採用嘗試、情景教學法,引導、討論、合作等方法綜合運用。

2.學法:一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引。根據這一特點,讓學生嘗試自主認字,四人小組合作識字,交流識字的學法,讓學生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學習過程中,牢固地識記生字,提高識字效率。

教學準備

1.課前準備:在教室四周擺放上蔬菜,有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),然後在每種蔬菜分放上一個盒子,盒子裡準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數量與學生數相同)。

2.多媒體課件一組。

3.讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫,並想辦法寫上蔬菜的名字。(可以是一種蔬菜,也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。)

第一課時

一、激發興趣,匯入新課

導語:同學們,今天,老師要帶大家去一個地方。出示課件圖,提問:這是什麼地方?你是怎麼知道的?(師當堂板書:菜園裡)誰來讀一讀?看到菜和園,你有什麼好辦法再見面就能認識它們呢?

二、創設情景,自主識字

菜園裡的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡?你看,載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室裡來了。下面就請同學們分組自由下座位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認自己記住了,就從旁邊盒子裡取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了,你就回到座位上。

(1)教師任意出示一種蔬菜,讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。誰記得快,讀得準,就由誰領讀。

(2)老師再出示生字卡片,誰會讀誰就起立讀,進行鞏固生字的練習。

(3)讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

三、自學兒歌,朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目,優美動聽的兒歌更讓我們入迷。

1.藉助拼音,自讀兒歌。

課件出示兒歌中的生詞,讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。

2.小組啟思,合作識字。

把自己畫出的字詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰的記字辦法好。

3.師生討論,擴充套件詞語。

先讓學生說說認識螢幕上的哪個字,是怎樣認識的,再讓小組代表彙報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好,讓大家認可,就可爭得小紅星。

4.認記偏旁,瞭解規律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學過?學生找出草字頭、走字底、風字旁大家識記。本課中草字頭的字出現較多,這是為什麼呢?(讓學生了解草字頭字的構字規律)

5.抓住關鍵詞,突出重難點。

抓住關鍵詞著重引導理解,突出教學難點。如捉迷藏一詞,可讓學生先說說是怎麼玩這個遊戲的,然後讀書上的有關句子。告訴學生我們吃的.蘿蔔是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿蔔地裡,只能看到綠色的葉子,看不到蘿蔔的,蘿蔔就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢!接著問一個問題:你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏?讓大家各抒己見,瞭解其他蔬菜的特點。

6.運用遊戲,鞏固生字。

出示生字課件,做開火車的遊戲,看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。為學生創設愉快的學習氛圍,營造展示成功的機會。

7.朗讀擺臺,體驗成功。

先放手讓學生自由朗讀,提示學生看看圖,做做手勢動作,把各種蔬菜瓜果的特點表現出來。

四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀,其他人做動作。比賽前,請小組成員一起朗讀兒歌,幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓,其他人練習表演,透過手勢、動作表現出蔬菜的特點。

朗讀擂臺賽。在比賽時,注意點撥,肯定學生朗誦的精彩之處,並讓大家評議:說說哪位同學讀得好,哪個小組表演得好。最後評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

四、運用生活經驗,擴充套件識字