小學作文教學公開課
成功的教學不僅教會學生知識，而且要教會學生學習，即，不僅要學生“學會”，而且要學生會學，要學生會獨立、主動地去獲取已有知識。下面是小編帶來的是小學作文教學公開課，希望對您有幫助。
一、說教材：
本次作文是小學語文第十冊第六單元《勞動》的習作。針本單元教材和學生特點，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
1.記敘一次勞動的全過程，做到真實、具體、完整、有次序。
2.仔細觀察、體驗，培養觀察能力，養成良好的觀察習慣。
3.培養學生的良好品格，樹立熱愛勞動的觀念。
教學重點和難點: 文章要有開頭和結尾，把勞動的過程寫具體
二、說設計理念
1、調整師與生的關係
《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展……促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，由此可見，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是作文教學，就更要尊重學生的思維方式、語言特徵和價值觀念，想學生之所想，樂學生之所樂，把學生視為平等的學習夥伴。
2、更新教與學的方法
“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，透過創設情境，，引領主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學後教的原則，採取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。
三、說教法
作文教學必須要緊密聯絡學生生活實際，在教學中引導學生先說再寫，透過作比較、舉例子等方法，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
四、說學法
1、學生分析
作文對於學生來說，真的“是一種天生的痛”。一提起作文都很頭疼。但
我們班的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發表並寫出自己稚嫩的見解。只有個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，作文水平較差。
2、定學法
根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“先說再寫，寫作時有扶有放的學習方法，使學生不但能說清自己勞動的經過，並且能按一定的順序寫清自己勞動的過程。
五、說教學程式：
【教學步驟】
第一課時
1、播放歌曲《勞動最光榮》
2、談話：知道歌名嗎？這首歌告訴了我們什麼？
3、你知道勞動包括什麼？（做家務，打掃衛生，農民伯伯種地，工人叔叔建房，爸爸媽媽每天上班，老師上課，這些都是勞動。）
4、今天我們的作文題目是《我的勞動開端》。審題，“開端”什麼意思？（開始，第一次。我的勞動開端，就是第一次勞動的過程，要重點選取自己感受最深的一次勞動來寫，注意把勞動的過程寫具體，）
（二）、談話激趣說勞動
1、說說你的第一次勞動是做什麼？
2、說說你在第一次勞動的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什麼困難？出了什麼洋相？是怎樣克服和改進的？
3、小組相互說說自己的第一次勞動，注意按照一定的順序說。
交流評議，說說優點是什麼，需要修改的地方。
4、再在跟同桌說說你的第一次勞動。
（三）、按照順序寫勞動
1、現在我們寫寫做家務的經過,你會怎麼寫? 學生自由發言
2、學生總結寫作方法：
（1）寫作內容：學著做的一件家務事
（2）注意事項：寫之前要先想好
A、寫哪一件家務事？
B、這件事什麼時候在什麼地方做的？
C、做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、一篇好的文章，首先要有一個好的開頭，你打算怎樣寫開頭？
（1） 生交流自己的開頭。
（2）大螢幕出示例句。（好的作文開頭）
A、人的一生中，有許多的“第一次”。第一次自己做飯，第一次獲獎，第一次批評……在這許許多多的第一次中，有的是高興的，悲傷的等等。而就是這像顏色各異的珍珠一樣的“第一次”，串起了我們五彩斑斕的人生。而在這顏色各異的珍珠中，有一顆閃著耀眼的光芒，那就是我第一次做飯。
B、我們的一生中有很多的第一次，這些第一次鋪在了我們的成長道路中。其中，第一次勞動在我的成長道路上添上了深深的一筆。那次勞動是和同學們一起參加的義務勞動。
C、在我的腦海之中，快樂的事就像滿天的.繁星一點，很多很多，但是令我最為高興的還是我第一次享受自己的勞動成果。
D、勞動是那麼的辛苦，但得到的回報卻是甘甜的！每個人都應該多勞動，這樣才不會“長不大”，不是嗎？今天我拖了地板體會到了酸甜苦辣中“苦和甜”的滋味！這才體會到了“勞動的滋味”！
（3）生練習寫作文開頭。
4、比較下面幾段話，看看哪一段寫得具體、真實。
①我做飯時，把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次獨立做飯。我想一定要做好，所以把米淘得非常乾淨。
③傍晚，我按照媽媽教我的辦法開始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進飯盆裡，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然後再舀些水倒進盆裡，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。
5、結尾該怎樣寫呢？應注意些什麼？
（1）做這件事的感受；
（2）你從這件事情中悟出的道理；
（3）做到前後照應。
（4）大螢幕出示優秀作文結尾。
A、這次的勞動，讓我體會到了父母的艱辛，學會了獨立自主，讓我們們個人都受益匪淺，每每想起，心裡總會洋溢著快樂和喜悅。
B、媽媽回來了，我把菜端給媽媽吃，不經意間，媽媽發現了我的傷口，心疼地說：“下次小心點。”聽後，我緊緊的抱住媽媽。“勞動”是多麼艱難呀！我只做了一次飯就嚐到苦頭了，而媽媽卻堅持了幾十年呀!在以後我會經常做飯給媽媽，我會多聽媽媽的話！
C、吃著這美味無窮的桂花類食品，想起當時種桂花樹的情景發現得來真是不容易啊，但是享受著自己的勞動成果，那種感覺真是好。他不光是好在能夠嚐到香噴噴的桂花食品，還教育了我，只有勞動，才能得到回報。
D、現在我終於品嚐到了勞動的滋味！以後，我一定要多勞動，成為媽媽得力的“小幫手”！
6、學生自己作文，教師巡迴指導，重點對作文能力較差的學生進行個別輔導。
第二課時
（一）學生繼續作文，教師巡迴指導，初步完成後,先同桌相互檢查評論。
1、讓學生分小組分別交換自己的習作，細讀後提出：還有哪些地方按要求寫得不夠詳細，不夠清楚，不夠具體。根據他人的意見，再認真思考及修改。
2、教師要在巡視時瞭解學生試寫中遇到的主要問題，列出重點題目進行討論。
（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議
1 、指名讀文章，認真聽，想想作文過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!
2、選出你覺得好的文章，說說好在哪裡？
3、找出自己習作的不足之處進行修改或重寫，再抄到作文字上。