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小學數學公開課《田園風光》的教學設計

小學數學公開課《田園風光》的教學設計範文

一、設計內容

蘇教版小學二年級數學第三冊教材第102頁的內容。

二、教學目的

1、經歷從複雜的現實情境中收集資訊,提出數學問題、解決數學問題的過程,培養綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

2、積累數學活動的經驗,培養學習數學的興趣,形成良好的合作學習的態度,並在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。

3、讓學生感受數學在日常生活中的作用。

三、教學過程:

1、整體感知畫面。

出示田園風光圖。

提問:這幅圖的是什麼地方的情景?畫面中有哪些景物?你認為畫面可以分成哪幾個場景?

學生小組內討論交流。小組代表彙報:有蘋果園、養蜂場、養兔場、養豬場、耕地和學生過河6個場景。

提問:你看到圖中的方向標了嗎?根據方向標你能說出6個場景的位置關係嗎?學生先在小組內交流,再在班內彙報。

提問:如果把田園分成兩部分,你能按自北向南的方向,說一說田園的西半部分和東半部分各有什麼關係嗎?

指名回答。

2、分塊解決問題。

(1)蘋果園。

提問:觀察蘋果園的畫面和文字,說一說你瞭解到了什麼資訊。

你能解答小番茄提出的問題嗎?

各自列式解答,指名說說解題的方法。

提問:根據蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實,你還能提出什麼問題?

一人提問題,全班學生解答。

(2)養蜂場

談話:在離蘋果園不遠的地方,蜜蜂們正在不停地忙碌,你能從圖上看出什麼?小蘑菇提出了什麼問題?你會解答嗎?

人人在小組內發表自己的看法。

談話:根據從圖上看到的蜂箱,你還能提出什麼問題?學生提出問題後,讓同組的學生列式解答。

(3)養兔場

談話:美麗的田園裡生活著很多可愛的.兔子,你從圖上看到養了哪些兔子?

小組內合作交流,提出並解決問題,看哪一組提出並解決的問題多。

小組代表在班內彙報提出的問題,其他組的學生回答如何解決。

(4)養豬場

引導學生觀察圖中的場景,提問:從養豬場的場景圖中你瞭解到哪些資訊?你能提出哪些問題?

一人提問題,本組內其他學生回答。

小組代表說出本組計算的結果,指定其他組的學生說說是怎樣計算的。

(5)耕地

提問:觀察耕地圖,說說小蘑菇提出了什麼問題。

在小組內討論這個問題如何解答。例如,學生可以這樣想:耕一塊地用了8分鐘,耕7塊地用了56分鐘,56分鐘不滿一小時,所以1小時能把7塊地耕完。

向本班彙報本組的解決方法。

(6)學生過河

談話:觀察圖畫,你從圖上看到了什麼?在小組內交流。

猜一猜:他們會遇到什麼問題?

在小組內說一說要幾次才能全部過河,要說出是怎樣想的。

你能說一說怎樣乘坐最合適嗎?讓學生各抒己見,也可用圖表示。

3、總結。

(1)提問:你還能提出其他的數學問題嗎?讓學生聯絡學過的知識思考。

(2)講述:同學們在遊覽田園風光中,解決了很多的實際問題,以後只要留心觀察,你會發現生活中處處有數學。

四、課後反思

這節課中,學生透過自主探索,合作交流的方式,綜合運用了多方面的知識,培養了學生的認知能力,為今後能解決實際問題奠定了良好的基礎。