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小學數學認識萬以內的數教學設計

小學數學認識萬以內的數教學設計

教材分析

教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則,創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面,它不僅是進行大數計算的基礎,而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內數的讀寫法,是學習萬以上數的讀寫法的基礎,從例題看,例4提供和創設更多的現實情境,讓學生感受一萬的大小和萬以內數的特徵。例5先出示小木塊的直觀圖片,請學生觀察,說一說圖上有多少個小木塊,是怎麼發現的。然後試著在計數器上畫一畫(撥一撥),再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內交流自己是怎麼讀的,怎麼寫的,最後填一填數的'組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動:估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等,使學生透過大量的感性認識形成數的表象,進一步體會數的意義。同時,讓學生在輕鬆愉悅的活動中,產生強烈的求知慾,提高學生的數學素養,建立自信心,養成正確的學習態度,良好的學習習慣。

學情分析

計算題大多數學生計算能力強,能熟練應用解題技巧進行計算,但仍有少數學生粗心出錯。學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規律大多數學生理解不了題意,找不到規律,說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。教師應熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鑽研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑藉教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

教學目標

1. 結合生活實際,體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,經歷數數的過程,能認識萬以內的數,結合實際物體知道這些數的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識”萬位”及其位值,能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率。

2. 經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動,體驗感受萬以內數的大小,培養數感。

3、進一步學習用具體的數描述生活中的事物,經歷與他人交流活動,培養學習數學的興趣和自信心。

教學重點和難點

“萬”的認識與數感的培養及接近整千、整萬的數的數數。