小學數學展示《認識萬以內的數》優秀教學設計和反思
教材分析
教材先透過學生熟悉的背景材料向學生介紹長江大橋,從而引出萬以內數的認識。教材根據兒童已有的經驗、心理發展規律按從易到難螺旋上升的編排原則，創設了一幅幅現實的、有數學意義的畫面，它不僅是進行大數計算的基礎，而且對實際生活中也有著廣泛的應用。掌握萬以內數的讀寫法，是學習萬以上數的讀寫法的基礎，從例題看，例4提供和創設更多的現實情境，讓學生感受一萬的大小和萬以內數的特徵。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎麼發現的。然後試著在計數器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內交流自己是怎麼讀的，怎麼寫的，最後填一填數的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動：估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等，使學生透過大量的感性認識形成數的表象，進一步體會數的意義。同時，讓學生在輕鬆愉悅的活動中，產生強烈的求知慾，提高學生的數學素養，建立自信心，養成正確的學習態度，良好的學習習慣。
學情分析
本節課從教材編排上看，讓學生認識千、萬，知道萬位，而且懂得對於較大的數，可以用一百一百或一千一千地數，它不僅是進行大數計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用從而有利於今後，用更大的計數單位數更大的數打下基礎。為了學生更好地學習，在教學設計上我注重以下幾個方面：
一、在聯絡對比活動中想象感知，培養學生的數感
新理念下數概念的形成除了數值、位值、計數單位外，更著重學生在聯絡生活的同時，感受數的大小，重在數感的培養。學生對於數的認識僅僅是建立數感的第一步，還必須讓學生在具體的'數量對比中進一步建立數感。因此透過對比的思維活動讓學生正確建立相應的數感是極其重要的教學手段。在具體的情境中把握數的相對大小關係，既有利於學生對數的實際意義的理解，更重要的是使學生的數感在比較中得到發展。如一百人與會場的人數、一千粒與一萬粒、一千頁與一萬頁、百米與千米等等讓學生不斷地在數概念的形成中認識、體驗、感受數的大小，透過比對、想象、感知、體會到數的大小，從而培養學生的數感。
二、在聯絡生活中學數學，與“數”交朋友
數學來源於生活，就要取之於生活，用之於生活。學生在日常生活和活動中，經常遇到很多有關大數的知識，雖然這些概念往往是非正規的、不繫統的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎。因而從會場的人數到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最後延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節課充分挖掘生活中的數學資訊，並根據學生的年齡特點及認知規律，提供充分的從事數學活動的機會，注重讓學生親身經歷數學知識的形成過程，使學生感受數學與生活的密切聯絡，體會到學習大數的必要性，與“數”交朋友。
教學目標
1. 結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內數的大小。認識”萬位”及其位值，能說出萬以內各數位的名稱及相鄰數位之間的進率。
2. 經歷估一估、數一數、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數學實踐活動，體驗感受萬以內數的大小，培養數感。
3、進一步學習用具體的數描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。
教學重點和難點
“萬”的認識與數感的培養及接近整千、整萬的數的數數。