1. 首頁
  2. 語文

小學課文《魚游到紙上》教學設計和反思

小學課文《魚游到紙上》教學設計和反思

【教學目標】

1、理解課文內容,學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。3、理解含義深刻的句子。4、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、理解含義深刻的句子,體會魚游到了紙上和游到了心裡的意思。

2、學習作者是怎樣積累材料的。

【教學難點】理解含義深刻的句子,體會魚游到了紙上和游到了心裡的意思。

【教學過程】

一、匯入

今天我們一起來學習新的一篇課文──《魚游到了紙上》,大家都知道,鳥在空中飛,魚在水中游,魚怎麼會游到了紙上呢?魚會游到紙上嗎?課文中魚游到紙上又是指什麼?讓我們帶著這些問題一起把課文讀一篇,從課文中找出答案,不懂的地方在書上做個記號。

二、“魚游到了紙上”這句話是誰說的?是在說誰?這是個怎樣的年輕人

三、為什麼說這位青年舉止特別?舉止特別的原因是什麼

(“舉止”是行為動作的意思。“舉止特別”指一個人的行為動作獨特,與眾不同。)

四、從哪些句子可以看出青年達到了忘我的境界

(老師根據學生的回答相機進行詞句訓練,朗讀訓練,在朗讀中理解含義深刻的子,以讀促解,以解促讀。)

(課文第七自然段中“有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來,像姑娘繡花那樣細緻;”這說明他描畫得細緻入微。“有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態,彷彿金魚在紙上游動。”這又說明他畫得像,捕捉到魚的.動態了,所以出神入畫。這些都緣於那位青年專心致志地觀察、一絲不苟地反覆描畫,才使得女孩那樣驚奇,大家圍觀、讚歎、議論。)(“一絲不苟”是什麼意思?看到這個詞你想到那些與它意思相近的詞?)

(“他老是一個人”如果把“老是”去掉還可以怎麼說?大家讚歎著,除了用讚歎,還可以換什麼詞,為什麼用讚歎,不用讚美,讚賞,稱讚?)

五、“先游到我的心裡”是什麼意思?“魚游到紙上”與“魚游到心裡”之間有什麼關係

(誰能用關聯詞“因為┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把魚游到心裡和魚游到紙上連成一句話?)

六、聯絡課文內容,說說作者是怎樣觀察事物、積累材料的。教師引導學生談主要方法(做任何事情只要像青年那樣全身心的投入,就一定會取得成功。青年畫魚取得成功,得力於反覆觀察積累了很多有關金魚的材料,心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年,同樣得先進行觀察。作者採取了什麼樣的方法進行觀察的呢?請同學們再讀課文,結合課文的內容說)

七、小結

【板書設計】

魚游到了紙上 忘我的境界

一絲不苟

融為一體

魚游到了心裡──魚遊了紙上到

魚游到紙上教學反思

1、提倡個性化閱讀,充分尊重學生的讀書感受。

在課堂中,我始終尊重學生的閱讀感受,讓學生自己找出重點句段,談自己的體會。我沒有拋問題給他們,而是透過“你從哪個詞感受到的?”“你讀了這一段,哪個詞最讓你感動?”這樣的形式慢慢地引導他們體悟課文內容。