三年級搭配課堂實錄
"課堂是學生學習的場所"。我想這句話大概老師們都知道,但又有多少老師真正理解這句話的含義呢 既然是學生學習的場所,就應把課堂還給學生,使學生成為課堂教學的主體,教師不能佔用學生寶貴的學習時間對課文進行繁瑣的分析,應使學生在有限的時間內做到有效學習,讓學生在課堂上落著點東西,給學生有足夠的個體學習時間,自悟自得。下面是小編為你帶來的 三年級搭配課堂實錄,歡迎閱讀。
(一)創設情境
親愛的同學們,你們好!“開心盒飯中心”隆重開業了。歡迎大家光臨本店,購買我店的`盒飯。
(二)配菜
1.活動一。
師:今日盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜。請大家選擇自己喜歡的菜搭配好,我店服務員將熱情為大家服務。今日菜譜 如下:
葷菜 肉丸子
素菜 白菜
冬瓜
學生自由配菜。
師:你們想買什麼菜?
生1:我買肉丸子和白菜。
生2:我想買肉丸子和冬瓜。
生3:也可以買冬瓜和肉丸子,或者買白菜和肉丸子。
師:還有別的配菜方法嗎?
生4:我認為也可以冬瓜和白菜。
生5:我覺得不行,冬瓜和白菜都是素菜,飯店賣的是一葷一素搭配的,沒有說兩素搭配。
生6:我也認為不行,配菜要講究營養,應該葷素搭配。
師:透過剛才的配菜,大家可以看出,一個葷菜和兩個素菜可以有幾種配菜方法呢?
生7:有2種。
師板書:肉丸子 白菜
冬瓜
2.活動二。
師:大家不僅選擇了自己喜歡的菜,還學會了配菜,現在本店已貼出了明天的菜譜,請大家看一看有幾種不同的配菜方法。如能幫助本店搭配好全部的菜,你將被聘請為本店的服務員。
明日菜譜:
葷菜:牛排 素菜:豆腐
魚 油菜
師:請同學們自己試著配菜,可以用學具擺一擺、搭一搭,然後把你的配菜方法說給大家聽,看看你們小組有幾種配菜方法。
生自由配菜後小組交流。
師:哪個小組願意把你們的配菜方法說給大家聽。
生1:我們有4種配菜方法:牛排 豆腐 魚 豆腐
油菜 油菜
生2:也可以這樣配菜: 豆腐 牛排 油菜 牛排
魚 魚
師:剛才這兩個小組的同學說得都挺好,已被聘請為本店服務員。
3.活動三。
師:看來大家都學會了配菜,後天我店將推出二葷三素的菜,誰能一次配成所有的菜,將被聘請為本店配菜部經理。
請看菜譜:
葷菜:肉片 素菜:豆角
牛排 茄子
白菜
師:請同學們試著配菜,然後說給大家聽。
李欣揚:我有6種配菜方法。
肉片 豆角 牛排 豆角
茄子 茄子
白菜 白菜
師:你們同意李欣揚同學的配菜方法嗎?
生:同意。
師:透過剛才的配菜,李欣揚同學已被聘請為我店配菜部經理,請李欣揚同學領取聘書。
(三)搭配中的學問
1.搭配服裝。
看來,搭配還真是一門學問。板書課題:搭配中的學問。
不僅菜要搭配,生活中還有許多地方需要搭配。今天,老師帶來了幾件衣服(師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子)。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學們自己試著搭配,然後把你的搭配方法說給同桌聽。
學生試著搭配後和同桌交流。
讓學生到前面演示後說出有幾種搭配方法。
師:剛才同學們演示了6種。。。。。。
2、搭配路線。
師:同學們今天在課堂上都有非凡的表現,學會了不同的搭配方法。為了獎勵大家,本週末將帶大家到動物園去參觀。願意嗎?
生:願意。
出示由學校到動物園的路線圖。
看圖說說,知道了什麼?
生1:我知道從學校到動物園要經過少年宮。
生2:從學校到動物園有許多條路可以走。
師:共有幾條路可以走,大家數一數。
學生數後到小組交流。
找生交流,師板書。
A→C B→C
A→D B→D
A→E B→E
瞭解到去動物園一共有6條路可以走。
(四)實踐作業
回家後挑選幾件自己的衣服試著搭配,看一看有幾種搭配方法。