二年級《泉水》課堂實錄
導語：《泉水》用擬人化的手法和兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事，引導學生感悟愛、奉獻愛。下面是二年級《泉水》課堂實錄，供各位參考。
一、談話匯入，解決難點
１、師：老師在黑板上寫一個字，如果你願意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學生書空）
師：這是一個什麼字？
生齊說：泉。
師：誰能用這個字組個詞？
生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉湧……
師：同學們的詞彙量真豐富，能組這麼多詞。
２、教師板書“水”：
師：那你對泉水有哪些瞭解，知道哪些關於泉水的知識？
生：我知道泉水是從山上流下來的。
生：我知道泉水來自地下。
生：我知道泉水是天然的。
３、解決：什麼是天然水塔？
師：是的泉水來自地下，在山區最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什麼把泉水稱為“天然水塔”？
生：因為泉水是天然的不用花錢，所以老師把它叫“天然水塔”。
生：因為泉水從地下會源源不斷地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。
師：同學們的想象力多豐富啊！把老師想說的話都說出來了。
二、激發興趣、初讀課文
師：我們說了這麼多關於泉水的話題，同學們你們想不想看看泉水？
生：（學生很興奮地）想！
師：老師這有許多泉水的圖片，請大家看大螢幕。（教師播放和泉水有關的泉水的圖片。學生髮出一片讚歎聲。）
師：誰能把你看到的泉水用一個詞來表示出來，你看到的是什麼樣的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清涼的泉水。
生：美麗的泉水。
師：如果嘗一口會有什麼樣的感覺？
生：甜甜的泉水。
師：同學們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。
師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會流到哪兒，做些什麼？讀讀課文你就知道了。初讀課文時遇到不認識的字用自己喜歡的方法來解決。（學生讀課文，解決生字）
三、互相交流、美讀課文
１、動手貼一貼，理清思路：
師：哪位同學能說說泉水流到了哪？（教師根據學生所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，並齊讀這四個詞語）
師：（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？
生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
師：你真了不起，剛讀過一遍課文就能把他們都找出來了。
師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥的圖片，誰能到前面來把他們貼到相應的位置上，找到自己的朋友？（學生爭先恐後地爭著搶著到前面來貼）其他的同學看看他們貼得對不對？
師：泉水流進山腰的水池，山裡的姐姐提著什麼來打水？
生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個詞，再抽讀“罐”單字）
師：誰能用“罐”字組個詞？
生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……
師：泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥的歌聲是什麼樣的？
生齊說：清脆。（抽生讀“清脆”這個詞，再抽讀“脆”單字）
師：誰能說說還有什麼東西發出的聲音非常脆？
生：鈴鐺的聲音非常清脆。
師：你來學學鈴鐺發出的聲音是什麼樣的？
生：丁零當啷，丁零當啷。
生：彈奏鋼琴的聲音很脆。
師：你吃什麼東西發出的聲音也很脆？
生：我吃薯片時發出的聲音很脆。（學生髮出吃薯片時的聲音）
生：吃蘋果時發出的聲音很脆。（學生髮出吃蘋果的聲音）
生：我吃蘿蔔時發出的聲音很脆。
師：今晚我們都回家吃個蘋果，吃個蘿蔔體會一下它們的脆。
２、由“脆”字導讀第一段。（課件出示第一段）
師：泉水流動的聲音清脆嗎？
生：清脆。
師：誰能學一學泉水清脆的聲音是什麼樣的？
生：嘩啦啦，嘩啦啦……
師：對泉水可以這樣流，還可以發出什麼樣的聲音？
生：丁冬丁冬……
師：你的聲音真清脆。是誰在山上彈琴？
生：是泉水。
師：誰能用書上的話告訴老師？
生：哦，原來是一股清泉從石縫裡衝出來。
師：從你的'朗讀中，老師怎麼感覺泉水是從石縫裡慢慢流出來，淌出來的，而沒有感覺泉水是從石縫裡衝出來的。（點選課件使“衝”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺你是衝出來的。（個人讀、齊讀，學生再讀就讀得非常好）
師：誰接著往下讀？
生：來到這陽光燦爛的世界。
師：泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，陽光那麼燦爛泉水的心情是什麼樣的？
生：是非常高興的。
生：非常興奮。
生：泉水的眼前一亮他非常快樂。
師：用這種快樂的、興奮的心情讀讀這句話。（個人讀、齊讀，學生讀得非常好）
３、創設情境，在情境中朗讀：
師：泉水從石縫裡衝出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學們現在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大現在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到靜靜的山谷。
師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（學生自讀）
師：誰來交流，你想流到哪？
生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應的段落）
師：你怎麼讀得那麼好？
生：因為我幫助了畫眉鳥所以我心裡特別高興。在我的伴奏下畫眉鳥的歌聲一定更清脆。
師：說得多好啊！喜歡流到山谷裡的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的學生站起來齊讀，讀得很不錯）
生：我想流到山坡的果園裡。（讀相應的段落）
師：從你的朗讀中老師感覺你非常快樂，你怎麼這麼高興？
生：有了我的幫助，果樹才能結出又大又紅的果子。幫助別人真是一件快樂的事情。
師：誰願意當果樹和泉水說兩句？
生：（當泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
生：（當果樹）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤，使我長出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。
生：（當泉水）不用客氣，我走了，我還要去幫助別人再見！
生：我想流到山間的平地。（讀相應的段落）
師：能告訴大家你現在的心情嗎？
生：我太快樂了，杜鵑花那麼漂亮她自己都不知道。我當鏡子把她照，杜鵑花才照見了自己美麗的身影。我覺得自己真是熱心的泉水。
師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。
師：還剩山腰的水池一段大家沒有交流，我看這樣吧！找你的好夥伴，一個扮演泉水，一個扮演姐姐到前面來表演。
生：（表演泉水）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（表演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！
生：（表演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不斷，你可以每天到這兒來打水。
生：（表演姐姐）好的，以後我每天都到這來打水。
師：透過大家的表演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書：多 清 甜 美）
師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過剛才大家的表演，你還覺得自己是什麼樣的泉水？
生：快樂的泉水。
生：助人為樂的泉水。
生：熱心的泉水。
生：愛幫助人的泉水。
生：……
師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂於助人、樂於奉獻，為能幫助別人而快樂著、自豪著、幸福著。歡樂的泉水你們共同的家在哪裡？
生齊說：大海！
師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多夥伴，快快互相問候問候，打個招呼。
生互相問：你好，你好！
師：快快互相約定在哪裡見？
生：大海里見！（聲音很小）
師：你們的夥伴聽不到。
生齊說：大海里見！（聲音比較響亮）
師：你們的夥伴跑遠了，聽不到了。
生齊說：大海里見！（聲音非常響亮）
師：教師我們班同學特別會表演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當中許多字都去掉了你還能讀下來嗎？（出示課件：課文二到五段，學生基本能把去掉的部分讀出來）
四、拓展延伸
師：我們學習了這麼長時間，一起來聽一首好聽的歌放鬆放鬆。（播放《泉水丁冬》課件）
師：想象一下這清清的泉水還會流到哪，他看見了什麼，會說些什麼？
（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說：“________________________________________________。”）
生：泉水流到田野裡，他遇到了麥子，泉水說：“喝吧，喝吧！喝飽了成熟了，你會磨成白麵做成又大又香的饅頭。”
生：泉水流到田野裡，他遇到了稻穀，泉水說：“喝吧，喝吧！喝足了長大了，你會做成香噴噴米飯。”
生：泉水流到小河裡，他遇到了小魚，泉水說：“洗吧，洗吧！洗得乾乾淨淨好快快長大。”
生：……
師：從大家的發言中老師可以看你們對泉水的喜愛，你們知道嗎，古代的人對泉水也是情有獨鍾，許多詩人都愛以泉水為題來作詩。同學們都會背哪些和泉水有關的詩？
生：小池 楊萬里
泉眼無聲惜細流, 樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。
師：老師也蒐集到了這首詩，我們大家一起來讀一讀。（課件：小池）
生齊讀：小池……
師：老師還蒐集到了一首和泉水有關的詩，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。）
生齊讀：山居秋暝……
五、總結全文
師：這節課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時也感受到了泉水在幫助別人，無私奉獻時的那顆快樂的心。也希望這清清的泉水流進每一位同學的心田，伴我們成長,讓我們都能像泉水那樣有助人為樂的熱心腸。
【板書設計】
泉水（天然水塔）
山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷