夕陽真美教學設計
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夕陽真美教學設計：
教材分析：
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉時雲朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山後天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺讚美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。
學情分析：
《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發了對美好大自然的熱愛之情。教學時可以引導學生觀看課件，透過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下餘輝美和夕陽西沉雲朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學重難點：識字、寫字、朗讀和背誦。
課時安排：2課時
課前準備：繪畫紙、油畫棒等
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、匯入
1、談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎?夕陽什麼樣?
2、看課件，聽範讀課文，初步感知夕陽的美。
3、夕陽美嗎?(美!)今天我們一起來學習23課，師板書課題，生齊讀。
二、初讀課文
1、藉助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順;標
出自然段，有不懂的地方，用"?"標出。
2、檢查自讀效果
(1)檢查生字詞的讀音
注意讀準翹舌音："壯、沉、漲"
後鼻音："輕、傍、芒、壯、漲、更"
(2)檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀
3、齊讀課文
三、學習生字"傍、芒、藍、伏、餘、壯、慢"
1、出示生字卡片，學生開火車讀準字音
2、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。
3、指導書寫
特別指出"壯"字的將字旁" "書寫時不要寫成"北"的左半部分，右半部分是"士"，不要寫成了"土"。
4、學生描紅
第二課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、理解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、匯入
1、上節課，我們一起學習了課文——夕陽真美(指：讀題)
透過學習你知道了什麼?
2、師敘述：(點出課件)原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節?——生讀。
聽了同學們的朗讀，老師覺得(點課件)——夕陽真美，讓我們一起來讚美夕陽吧!
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請小朋友開啟書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的?
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的?
根據回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什麼?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優秀學生上黑板畫。(說說為什麼這麼畫)
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎?不僅太陽的位置發生了變化，它的臉也在變呢!請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎麼變的?
學生交流：課件相機出示：太陽已經西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背後。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎麼變的?(越來越紅)是呀，太陽的`臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫?——指名生畫——其他的小朋友也有任務，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對?
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來?——指優生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖?為什麼?是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節——師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的餘輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這麼壯麗，聽得我臉都發紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀
讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師範讀第二小節，繼續導下。
這段中你最喜歡哪裡?——雲的顏色，說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這麼多的顏色，你是怎麼知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這麼多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這麼多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議：彷彿有許多顏色，彷彿看到了……)誰向他挑戰?還有誰想讀?覺得讀得怎麼樣?(紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背後)老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學生跟老師比(各有所長，相互學習)
雲的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染?——指名生染
這麼多的顏色擠在一起，多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節：——太陽把什麼留在了遙遠的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的餘輝，一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象，你想說什麼嗎?
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情讚美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什麼反應?
爺爺為什麼滿面紅光?
爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎?能說說爺爺奶奶的幸福事嗎?
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好，讓我們一起和夕陽說再見吧!