夕照課文教學設計
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當的比喻手法。
2、感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的審美情趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
透過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的審美情趣。
教學準備
學生準備：觀察夕照的景象，預習課文。
教師準備：準備有關夕照的掛圖、一段舒緩優美的音樂。
課時安排：二課時
教學過程：
一、談話引入
1、同學們見過太陽落山時的景象嗎？請交流。
2、師小結：我們已在第一課領略了壯觀的海上日出景象，但鄉村夕照的景象也是如詩入畫的`。這節課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
二、初讀課文，整體感知，質疑
1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
2、教師根據學生的朗讀情況，糾正容易出錯的讀音。
3、讀了這篇文章，你有什麼感受?(小組交流。)
4、默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(引導學生梳理。)
5、讀這篇文章的時候，有什麼不明白的地方嗎?
三、細讀課文，解決學生疑問
1、讓我們再來認真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
2、請學生朗讀最喜歡的景象的段落，其他學生仔細聽並展開想象。在聽完以後說說你好像看到了什麼。（引導學生有順序地觀察夕照景象）
A體會為什麼說“夕陽調皮”？
B體會為什麼說“夕陽像熟透了的石榴”？
C體會我為什麼“會有一種感慨和激動”？
(其他問題也可以在學生交流想象到的景象時相機解決)
3/你們想象的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧(欣賞圖片)，看完後你想說什麼?
四、美讀，昇華情感
1、小結：透過剛才的朗讀和想象，聽得出大家已經讀懂了課文，並且都很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作，選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等等)，把你們眼裡的夕照美景透過朗讀表現出來。
2．交流彙報，互相評議。(在各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。)
3．選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
4．課文讀到這裡，相信大家一定明白了作者為什麼說這是“如詩的夕照”，你們能不能寫幾句詩來讚美一下夕照的景象?
5．學生交流所寫的詩句。
五、佈置作業
1．抄寫本課生字詞。
2．繼續練習有感情地朗讀課文，背誦課文。