小學數學聽課記錄範文 應用題的對比
小學數學聽課記錄範文 應用題的對比，以下是聘才網小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!
小學數學聽課記錄範文 應用題的對比 篇一
(一)複習準備【演示課件“連加”】
1.板演
請同學說計算過程，最後說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數位對齊;②從個位加起;③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1.
2.口算
6+8+2=5+7+9=3+7+5=6+7+4=
1+4+9=3+5+5=4+8+6=8+9+2=
8+7=7+6=5+8=4+6=
9+5=7+5=3+8=4+7=
找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什麼能做得這麼快.(左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快)看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什麼不同?(10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了)
4.小結引出新課
師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎?今天我們一起學習連加.(板書課題)
(二)學習新課
1.學習例6【繼續演示課件“連加”】
(1)出示袋子圖
(2)看圖說圖意，列出算式88+97+105=
師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算.
(3)教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式?一人板演其他同學在課堂練習本上寫.教師強調相同數位對齊.
聽課點評：以前我們學過兩個數相加滿10，向前一位進1，現在個位三個數相加滿20，就要向十位進2.那麼筆算加法的法則第三條應該怎麼改一改呢?教師用紅筆在法則第三條上改：
板書：(3)哪一位上的數相加滿(幾)十，要向前一位進幾.
2.反饋練習.【繼續演示課件“連加”】
(1)教師板書 702+2984+368=
(2)引導學生交流，在計算中應注意的問題.
應注意的問題：
①三個數相加，能簡算的要簡算.
②三個數相加，和滿幾十就向前一位進幾.
教師巡視，如果發現問題考慮的不全面，教師可適當提示.
(3)師生共同計算.
引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14.
教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數的個位上寫4，向前一位進一.
板書：
計算十位沒有簡便演算法，學生直介面述.
教師板書：
引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10.
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線.兩個10合起來是20，在得數的百位上寫0，向千位上進2.教師板書：
千位上結果是4(豎式板書完整)
引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便.
啟發學生表述：每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便.(教師同時板書).
聽課點評：今天我們學的新知識是連加.做連加的題，先要把相同數位對齊;再從個位加起;哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾;每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便.
小學數學聽課記錄範文 應用題的對比 篇二
(一)鋪墊孕伏
1.遊戲活動，創設情境.
(1)啟發學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，並口頭解答，使學生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?
(2)透過遊戲，互相議一議，你知道了什麼?
數量關係一樣，只是問法不一樣.
②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?
知道甲組人多，乙組人少，求少的..
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?
知道甲組人多，乙組人少，求多的.
聽課點評：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種型別.
2.操作學具，鞏固所學的數量關係.
(1)用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關係.
(2)同桌互相交流，知道了什麼?
教師巡視.並個別指導，學生操作和口述.
(二)探究新知
1.演示課件“比一個數少幾的應用題(例12)”，出示例12.
2.小組活動.
(1)教師繼續演示課件“比一個數少幾的應用題(例12)”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題.
(2)透過討論和看示意圖，知道了什麼?
使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.
(3)想一想：這兩道題有什麼相同點，有什麼不同點?
聽課點評：使學生明確：第一個已知條件相同;不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件.兩題都用減法計算.
3.獨立解答.
(1)填空(課本).
(2)訂正時，說一說是怎樣想的?
4.反饋練習：完成“做一做”.
獨立填在課本上，訂正時啟發學生互相說一說是怎樣想的?
(三)全課小結
師生共同總結這節課學習什麼，注意什麼.