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喜愛音樂的白鯨教學設計

喜愛音樂的白鯨教學設計(7篇)

在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程式。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的喜愛音樂的白鯨教學設計,希望對大家有所幫助。

喜愛音樂的白鯨教學設計1

一、教材分析

課文講的是一群白鯨遇險後,在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中,由於白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動,後來人們利用白鯨喜歡音樂的特點,播放優雅的古典音樂,使白鯨脫離了險區。這個故事教育人們要愛護動物,要和動物和睦相處。本文是三年級上冊的一篇選學課文,是本冊課文第八單元的一篇延伸課文。

二、教學目標

1.認識“鯨”等6個生字。積累詞語:依靠、召喚、頑皮、楚克奇海、鱈魚、一股寒流、著了慌、脊背、鑿開、援助、破冰船、優雅、古典、奇蹟;

2.正確流利有感情的朗讀課文;

3.初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;

4.能聯絡上下文理解詞語的意思;透過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落;

5.能用自己的語言複述課文

三、教學重難點

教學重點:能運用課文的詞語、句子複述課文。

教學難點:能聯絡上下文理解詞語的意思,透過對關鍵詞句的理解來解讀課文段落。

四、設計理念:

三年級的語文教學將重點放在了透過詞語來表情達意,並能聯絡上下文理解詞語的意思。本篇課文是第五冊第八單元的一個延伸課文,學生結束了低段的學習,詞語教學仍然是重中之重,因此在教學設計中,透過關鍵詞語的運用來複述課文是我教學的重點。

五、教學過程

(一)激趣匯入

同學們,在大海里生活著各種各樣的鯨類。(出示圖片)這是藍鯨……這是白鯨。今天,我們要學習一篇和白鯨有關的課文。——喜愛音樂的白鯨(齊讀課題)。

(二)初讀整體感知

1.自由朗讀課文,要求把生字新詞讀準,把句子讀通順。

2.反饋:

(1)詞語出示:召喚 頑皮 楚克奇海 鱈魚 著了慌

脊背 鑿開 優雅 古典音樂 奇蹟 依靠

一股寒流

(2)讀了課文,你知道了什麼?(整體感知)

(根據學生的回答,隨即板書:遇險 得救)

3.小結:同學們,透過我們簡單的朗讀,我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。(手點“遇險”和“得救”)

(三)再讀感悟

1.在一個晴朗的日子裡,一群白鯨來到了楚克奇海遊玩,瞧!它們來了!(播放動畫)你看到了什麼?(白鯨在快樂地遊玩!)多歡快啊!讀(齊讀2~3自然段),這真是——流連忘返(板書)。

2.正當白鯨們樂而忘返的時候,突然發生了一個意外(手指“險”),請同學們默讀課文的第四自然段,說說你讀懂了什麼?(情況緊急)

預設:

(1)“突然”:來不及回去了;你很會學習,抓住了這個詞語;你讀懂了什麼?

(2)“轉眼”:換個詞語你會說嗎?(一剎那、一瞬間、一眨眼、一下子……)

(3)“冰雪的世界”:(出示圖片,引導學生觀察。)

(4)“堵”:(理解詞語意思;聯絡“突然”和“轉眼”來理解。)

(5)“拼命”、“絕望”:當這緊急情況發生的時候,白鯨被困在了冰雪的世界中,它會想些什麼?又會向自己的夥伴召喚些什麼?

3.再這樣下去,白鯨有可能會死亡,如果你也是其中的一條小白鯨,那該多絕望啊,你能讀好這段話嗎?(指名讀、齊讀)

4.那麼白鯨又是怎樣得救的呢?請輕聲朗讀課文的5~7自然段。

(1)反饋:人(鑿) 破冰船 音樂(板書)

(2)小結:同學們真會概括,正是一位獵人首先發現了這群遇險的白鯨。

(3)完成填空:

正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨,(馬上)向附近的村莊報了信。人們一聽到這個訊息,(紛紛)趕來搶救白鯨,還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,後面的冰又凍上了。人們(立刻)向當地政府發電報,請求援助。

從這些詞語中,你體會到了什麼?(人們對白鯨的關心、喜愛;當時情況的緊急;理解:紛紛)

(4)人們又會如何搶救呢?(理解“鑿”)

(5)然而情況比我們想象中還要更加“險”,讀句子“可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開,後面的冰又凍上了。”(聯絡“轉眼”理解“剛……又……”)

(6)但人們放棄了嗎?(學習第6段)

瞧……,(理解“二十多公里”,就是從我們學校到東門口要走五、六個回呢!)這麼長的一條通道,人們本以為白鯨得救了,可是出乎人們意料之外的是……(出示句子“可是白鯨卻一動不動地擠在一起,原來它們害怕這隻高大的破冰船。”朗讀)怎麼辦呢?聽……(板書:奇蹟)

(四)情景複述

白鯨終於得救了,它們回到了深海,遇到了自己的夥伴,回怎樣向自己的夥伴講述自己這幾天的經歷呢?

1.先讀讀2~7自然段

2.用上黑板上的詞語複述課文(自己說,指名說)

(五)板書設計

喜愛音樂的白鯨

奇蹟

流連忘返 遇險——————得救

人(鑿)

破冰船

音樂

喜愛音樂的白鯨教學設計2

教學目標:

1、瞭解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1、瞭解白鯨得救的經過。

2、指導學生有感情地朗誦課文。

教學難點:

瞭解白鯨能夠得救是個“奇蹟”。

教學準備:

錄音、錄相。

教學過程:

一、自然引入:這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。

板書課題:喜愛音樂的白鯨

二、初讀課文,整體感知。

這篇課文講的是一件什麼事呢?請大家放聲讀課文思考。

點評:讓學生在自讀、自悟中瞭解課文內容,充分體現了學生是學習的主體。

三、細讀課文,仔細品味,指導朗讀。

1、找到最使你感興趣的內容讀一讀,想想為什麼?

2、把你最感興趣的內容讀給同學聽並講明理由,小組推薦出讀的最好的同學全班彙報。

3、全班交流討論,適時指導朗讀。

a.第六自然段:“白鯨卻一動不動地擠在一起,它們害怕這艘高大的破冰船。”到

“啊!奇蹟發生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船遊動起來。”

(1)引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇蹟”發生的原因,體會自然界的神奇,以及人們想方設法救白鯨的心情,並指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景,有感情地朗讀課文。

板書:音樂引航白鯨得救

(2)引導學生結合這段的內容說說什麼叫“奇蹟”?

板書:奇蹟

b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇蹟”?

(3)第四自然段:引導學生想象白鯨們絕望地叫些什麼?進一步體會它們當時處境的危險,並指導學生有感情地朗讀這段。

板書:冰層堵路白鯨遇險

(4)第五自然段:引導學生透過“正巧發現”、“馬上報信”、“紛紛鑿冰”、“發電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇蹟,是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的,並指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。

板書:發現及時鑿冰搶救

4、引導學生回顧全篇,深入感受作者的情感。

點評:讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文,充分體現了閱讀是學生的個性化行為,培養了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養學生的朗讀能力。

四、質疑解疑,拓展思維。

課文學到這兒,你們還想了解些什麼?

1、北極的楚克奇海什麼樣?請學生互相答疑後,再放錄影欣賞。

2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。

五、激發興趣,課外延伸。

同學們,除了鯨之外,自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢!想知道它們是誰嗎?快快行動起來,蒐集這方面的資訊,下節課我們召開一個新聞釋出會。

點評:教師注意引導學生向課外延伸,開展綜合性學習活動,有利於拓寬學生的學習空間,增加學生的語文實踐機會。

六、板書設計:

冰層堵路白鯨遇險

喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發現及時鑿冰搶救 ﹜奇蹟

音樂引航白鯨得救

喜愛音樂的白鯨教學設計3

教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解白鯨得救的經過,理解為什麼白鯨得救是個奇蹟。

3、瞭解課文內容,瞭解白鯨喜愛音樂的習性,體會人們對白鯨的關愛。

教學重難點:瞭解白鯨得救的經過,理解為什麼白鯨得救是個奇蹟。

教學過程:

一、匯入:孩子們,我們這節課繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。上節課,我們透過查閱資料,瞭解了白鯨是一種非常聰明的動物,它們多才多藝,尤其喜愛音樂。

二、體會白鯨遇險前的“快樂”:

1、今天,我們要認識的'這群白鯨不僅聰明,還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信,開啟書讀讀課文2、3自然段。

2、瞧,它們多快活啊!我發現咱們班也有幾隻快樂的小白鯨呢!

請你們再讀讀,也把快樂帶給我們大家吧!

3、真羨慕他們啊!你們也想噹噹快樂的小白鯨嗎?趕快加入吧!

4、你們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!

三、體會白鯨遇險後的“絕望”:

1、可是,“兩天以後,突然來了一股寒流,海面轉眼變成了冰雪的世界,白鯨回家的路被冰層堵住了。”它們遇險了。(板書:遇險)

2、此時,小白鯨們,你們還高興得起來嗎?心情怎麼樣?請在這句話中找出關鍵詞語。

cai出示句子:“白鯨們著了慌,拼命用脊背撞冰層,但是冰層太堅硬了,它們絕望地叫起來。”

3、⑴“著了慌”什麼意思?換個詞語。

⑵“絕望”什麼意思?和哪個詞語相對?指什麼?

⑶小結:白鯨已經沒有希望得救了,只能靜靜地等待著死亡的到來。

4、絕望的小白鯨們,這時,你會想些什麼呢?

5、那就用你們的朗讀讓在場所有的老師們都感受到你們內心的絕望吧!

⑴指名讀

⑵男女生賽讀

⑶齊讀

四、瞭解結果,揭示“奇蹟”:

1、絕望的白鯨們,最後得救了嗎?(板書:得救)

2、你從哪兒知道的?趕快找找相關句子,看看誰是火眼金睛。

3、cai出示:“啊!奇蹟發生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船遊動起來。”

“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢遊出冰區,進入深海。白鯨終於得救了!”

4、那就帶上這些心情一起讀一讀吧。

5、孩子們,這裡有一個句式:“一邊……一邊……”,表示一個動作跟另一個動作同時進行,你也能用它說一個漂亮的句子嗎?

6、絕望的白鯨們竟然得救了,這是一個什麼?(奇蹟)(板書:奇蹟)

⑴什麼叫做奇蹟?說說你的理解。

⑵其實,奇蹟就指那些想象不到的,不平凡的事情。(板書:想象不到的,不平凡的事情。)

五、瞭解白鯨得救的經過:

1、那為什麼要說白鯨得救是個奇蹟呢?請讀一讀課後問題一。

2、看來,只要瞭解了白鯨得救的經過,就能解決這個問題。那現在,就讓我們一起走進營救現場吧!(板書:營救)

3、看,老師還為你們準備了梯子,請你帶上它默讀5、6自然段,然後試著自己說一說、填一填。

cai出示:“白鯨得救的經過:

獵人發現白鯨後 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。

________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______,白鯨終於得救了。”

喜愛音樂的白鯨教學設計4

一、教學目標

1、熟練掌握運用12個一類生字。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文,體會課文所要表達的思想感情。關注動物命運,明白動物與人類密不可分的關係,關心、愛護動物。

二、教學重點:

1、 嘗試掌握邊默讀邊思考的方法。

2、 理解重點詞語對錶現課文中心意思的作用。

三、課時安排:二課時

四、教學準備:

課前:瞭解有關鯨的相關知識。

教學過程:

第一課時

1、匯入,揭示課題。

同學們,你們知道白鯨嗎?鯨是生活在水中的一種哺乳動物,有鬚鯨、藍鯨等很多種類。白鯨是其中的一種,它是世界珍奇動物。關注“白鯨”

看到了這個題目,你們知道了什麼?(白鯨喜歡音樂)你還想知道什麼?

讀題,引發思考:為什麼要搶救白鯨?怎樣搶救?結果怎樣?或白鯨怎樣遇難?又是怎樣得救的?

2、 初讀文

教師範讀,聽讀課文

現在你能結合課文內容解答開始的疑問了嗎?

指名讀課文。思考:課文主要講了一件什麼事?

3、 學習生字;

拼讀生字,記住字形,想想字義。

4、 鞏固生字,做課後習題一。

5、 再讀課文,加深課文理解,做按照事情發生的起因、經過和結果,將課文分成三部分。

6、 作業

在虛宮格中書寫生字。

第二課時

一、 概括課文內容,繼續學習

二、 讀文分析

1、 指名讀,思考各段都寫了什麼?

2、 瞭解事情的起因(白鯨是怎麼遇難的)、經過(人類如何援救、)結果,複述課文。

3、 默讀課文,寫一寫,畫一畫,你讀懂了什麼?又有哪些詞句沒讀懂?

4、 小組內交流讀書體會,研究不懂的問題,討論後不懂的問題提出來共同解決。

5、 師出一個問題:根據對課文的理解,你讀出白鯨是一種什麼樣的動物?你從哪看出來的?

(這一環節,要引導學生抓詞、抓句去理解課文。白鯨:聰明、頑皮、喜愛音樂)

理解什麼是“寒流”,“絕望”

它們著了慌……絕望地叫起來。指導讀。

突然、出乎意料之外的語氣:忽然、轉眼。

白鯨處境危險的語氣:著了慌、撞擊、絕望。

鑿冰開路 指導讀

搶救中碰到什麼難題?

(1)鑿開的冰又凍上了

(2)開出通道時,白鯨又不敢遊進通道

當船上響起了動聽的音樂時,白鯨跟著船遊動起來。

什麼是奇蹟?奇蹟又使我們對白鯨產生了怎樣的感情?

奇蹟:想象不到的不平凡的事情。

搶救的難度,搶救方法的新奇。表達了我們驚喜的感情。

6、 華:人類與動物有著怎麼的關係?結合課文內容談。

三、 作業:

1、 你想對這群喜歡音樂的白鯨說點什麼?寫在日記本上。

2、 白鯨得救後,又會發生什麼事呢?編個故事寫下來。

喜愛音樂的白鯨教學設計5

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性,激發學生探索生物奧秘的興趣,產生喜愛動物的思想感情。

2.認識13個生字,寫字8個。

3.理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇蹟”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思,積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結隊”等詞語。

教學準備

1.佈置學生收集有關白鯨、北極的資料;預習課文。

2.教師準備有關鯨的課件,圖片,文字資料;音樂《藍色的多瑙河》。

教學重難點

抓重點詞語理解內容,朗讀感悟。

教學過程:

一、資料匯入,揭示課題

1、教師出示白鯨圖片:孩子們看,這是誰?(出示白鯨的圖片)

課前我們查閱了許多資料,說說你對它的瞭解吧!

2、師小結:課前收集資料是學習語文的一種好方法,可以幫助我們更好地理解課文內容。今天,我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、教師提示讀書要求;把字音讀準,句子讀通,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決.

2、學生自由讀課文整體感知,解決字音.

這篇課文主要說了關於白鯨的一件什麼事呢?

3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的,加以強調)

三、精讀課文

1、出示白鯨圖,這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨.你們透過讀課文,知道白鯨們在哪裡玩得這麼高興嗎?

2、那麼,北極是個怎樣的地方呢?(學生介紹)

3、師引入:孩子們對北極有了一些瞭解,出示北極畫面,介紹:北極位於地球的最北端,那裡被冰雪覆蓋著,氣溫變化也非常快。有時候,剎那間整個海面就會結上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這裡的楚科奇海快活玩著,可是,危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢?

4、自由讀2到4自然段,看看白鯨為什麼會遇到危險?

5、根據學生回答,課件出示相關段落,抓住“突然、轉眼、絕望”等詞語,體會句子意思。它們絕望的叫起來,它們會想些什麼,做些什麼呢?把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫(每個學生準備課堂小練筆,直接在課堂上完成)

6、時間在一分一分的過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區域越來越小,如果這種情況繼續下去的話,白鯨會怎樣?

7、角色體驗,感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來!

8、後來白鯨又是怎樣得救的呢?學生自由閱讀,小組交流。

9、說一說白鯨得救的過程。

10、複述白鯨得救的經過。

11、在整個營救白鯨的過程中,出現了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文,哪些地方最讓你感動?說說你的想法。(大家不顧寒冷紛紛趕來了,人們對白鯨是多麼的喜愛,多麼的關心呀!你能來讀一讀這段話嗎?

還有哪些地方令我們感動呢?

12、音樂聲音響起,奇蹟出現了,學生齊讀課文

四、昇華情感

此時此刻,如果你們就是這些營救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍,你們最想說什麼?

正因為人們喜愛白鯨,利用音樂,救了白鯨。大海有了白鯨,就會變得更加美麗,人們有了這群白鯨,生活也會更加豐富多彩。人和動物,就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物,植物的現象呢?(生自由答後,師補充介紹)孩子們,自然界是奇妙的,我們一定要多讀書,多增長知識!

喜愛音樂的白鯨教學設計6

一、創設情境,激情匯入。

1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎?誰來說說看?說說你對他們的瞭解吧。

同學們瞭解了這麼多,你們真會學習!老師也蒐集了有關白鯨的文字資料。指名讀。課前蒐集資料是學習語文的一種好方法,這些資料能幫助我們更好地瞭解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

二、自主讀書,整體感知。

1、這是我們初讀課文,請同學藉助拼音認真讀準字音,讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍,不認識的字,用自己喜歡的方式解決。

2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。

3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎?現在老師要考考大家。誰來做小老師領著大家讀讀。

三、朗讀感悟

1、下面老師請7名同學來讀課文,其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什麼事情?

2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀?其他同學仔細聽,看看你能聽懂什麼?

3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢?請你找到後自由讀讀。誰能來讀一讀,並說說你都知道了什麼?

4、你對北極有哪些瞭解?

5、出示北極的畫面。北極位於地球的最北端,那裡被冰雪覆蓋著,那裡氣溫變化的非常快,有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛。那裡非常冷。那麼,這一群可愛的白鯨就是在這裡的楚可奇海快活的玩著,可是呀,危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段,看看你從中能讀懂什麼,能明白什麼?然後同桌內交流一下。

6、這個同學也非常會學習,抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。透過這突然和轉眼這兩個詞,同學們體會到寒流來的快,冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談?(生抓住絕望一詞談)

7、時間在一分一秒地過去,天氣也越來越冷,白鯨活動的區域會越來越小,如果這種情況繼續下去的話,白鯨會怎樣呢?生:凍死。

8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨,你的生命就要遇到危脅了,你的心情會怎樣呢?那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀?學生讀文,誰能來評價她讀得怎麼樣?老師也想讀讀,可以嗎?

9、後來,白鯨又是怎樣得救的呢?下面請同學們自由讀後面的課文,看看白鯨是怎樣得救的?讀完後,在小組中說一說。

10、誰能用精練的語言,用首先,然後、最後的形式說說白鯨得救的過程?

11、白鯨終於游出了冰區,得救了。大家看,人們為了救白鯨,付出了這麼多的努力,想出了這麼多的辦法,最後終於一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終於得救了。

12、在整個營救白鯨的過程中,出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文,看看哪些場面是最令你感動的,可以和同桌交流一下,說說自己的感受。

13、還有令你感動的地方嗎?這些場面那麼令你感動,讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧!

四、深化情感、昇華感情。

1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀!此時此刻,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什麼?或者你想對營救白鯨的人說些什麼呢?

2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊,如此珍貴的白鯨得救了,我們的心情怎能不激動呢?老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂,誰想來讀一讀?

3、有了這群喜愛白鯨的人,白鯨得救了,大海有了白鯨,就變得更加美麗,那麼人們有了這群白鯨,生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

五、作業設計:讀、畫、寫。

喜愛音樂的白鯨教學設計7

教學目標:

1、理解課文內容,瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性,激發學生探索生物奧秘的興趣,產生喜愛動物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容,體會人類對動物的關愛?

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點:

瞭解白鯨喜愛音樂的生活習性,激發學生探索生物奧秘的興趣,產生喜愛動物的思想感情。

教學時間: 兩課時

教學準備: 課件

教學過程:

第一課時

一、 預習課文

1、檢視地圖,找到北極,瞭解北極的特點,蒐集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。

2、用自己的辦法自學生字,把課文讀通順,提出自己的問題。

二、 匯入課文

1、板書並齊讀課題。

2、學生根據課題質疑。

三、初讀課文,瞭解課文大意

1、分小組帶問題自學課文,認識生字、理解詞語,瞭解課文大意。

2、請學生分節讀課文,師生共議、正音。

四、學習生字新詞

1、認讀詞語:

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

召喚 頑皮 寒冷 堅 硬優 雅 奇蹟 冰區

jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

白鯨 脊背 獵人 鑿開政 府援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫得好看?

(練習書寫)

4、重點理解詞語:召喚頑皮堅硬優雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習:

1、抄寫詞語

2、比一比,組詞:

招()玩()堅()雅()區()

召()頑()豎()準()醫()

第二課時

一、聽音樂,匯入新課。

播放《藍色多瑙河》師述:居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢,這節課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。

二、小組討論學習

1、讀課文,說說小白鯨和藍色多瑙河之間發生了怎樣的故事?

2、為什麼說白鯨得救是個奇蹟?

3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛?找出來讀一讀。

4、交流反饋自學情況。

三、自由讀課文,質疑。

讀完課文,你有什麼跟課文講到的內容有關的疑問?請大膽提出來。

四、學生間交流相關資料,解決部分問題。

五、老師提供“知識大餐”,供學生“點單”。

六、小組交流自己學習的收穫。

七、指導朗讀(聽音樂讀課文)

八、發散:聽聲音編故事。

板書設計:

教學後記:

整個課堂設計我以“豐富學生知識,開拓學生視野”為目標,將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”,確實達到了尊重學生主體地位,突破教材侷限,使學生學到教材以外的知識的目的。

老師們聽了課後,整體感覺還不錯,覺得課堂設計比較“新”、“活”,但課文學習還不夠“實”,朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾?這是我今後要探究的。