《沙漠中的綠洲》教學設計5篇
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《沙漠中的綠洲》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《沙漠中的綠洲》教學設計1
教學目標：
藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。
教學過程：
一、讀課題。
二、說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽鹼，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地
土是鹹的，水也是鹹的，不毛之地…… 鹹而板結
環境十分惡劣
（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。
教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！
（3）指導讀好句子
a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這裡是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩著一層硬硬的殼。這裡，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說“綠洲”
教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環境
出示圖片，看圖進一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什麼體會？
引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。
板書：花大代價培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什麼感受？
2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪裡體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
五、總結課文。
1、教師：阿聯酋人民為什麼那樣愛護花草樹木？
那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎麼知道的？（星羅棋佈）
2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟！
所以，後來，XX年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出傑出貢獻的範例。
（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
3、學了課文，你有什麼想法？
《沙漠中的綠洲》教學設計2
教學要求 ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。
4、 藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
教學時間 ： 三課時
第一課時
一、 啟發談話，揭示課題
1、 出示沙漠的圖片。
哪些同學瞭解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?
2、 板書課題：7 沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什麼？
題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲並不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯酋茫茫沙漠中有綠樹有鮮花的美麗的城市。阿聯酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯酋人民為此付出了艱辛的勞動和汗水，表現了阿聯酋人民對美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來之不易、極其寶貴，所以阿聯酋人民倍加珍惜。
沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關注，激人興趣。
二、 初讀課文。
1、 範圍課文。
教師範讀課文。讀後討論：聽讀課文後，你瞭解了什麼？
2、 自讀課文。
（1） 出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯絡上下文想想詞語的意思。
③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
（2）學生按照要求自讀課文。
（3）檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋佈的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，瞭解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導寫字
“誇、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業
1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。
2、抄寫詞語。（文後練習3）
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解內容。
指名說說讀了這一段後，自然頭腦中會出現什麼樣的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋佈”想象大沙漠中綠洲遍佈的情景）
（3）練習說話。
引導用“星羅棋佈”說一句話。
（4）指導朗讀
（“到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀。
2、細讀第2~6自然段。
（1）細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿了象徵生命的綠洲。這些綠洲究竟是什麼樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內容。
這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
③指導朗讀。（第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）
（2）細讀第3自然段。
過渡：透過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢？我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
②理解詞句。
a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）
b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）
誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯酋人民是怎麼做的。
（可以先請四名同學合作敘述，再指名單獨說）
透過這四個詞你能體會到什麼？
（1）這是一個壯舉，阿聯酋人民了不起！
（2）阿聯酋人民追求美好生活。
（3）付出代價是巨大的。
（4）改造環境、克服困難的決心。
師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有著美好的願望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。
你覺得阿聯酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財力）
阿拉伯朋友是怎麼說的？
c、指名說說阿聯酋人民為什麼這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。
③指導朗讀
（3）細讀第4-6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀後說說自己感覺到了什麼。
②默讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：透過“雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）
3、細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什麼。
三、 聯絡實際，抒發感想
1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰說）
2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什麼偏偏要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談談對這段話的理解）
四、作業
1、比一比，再組詞。
澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）
燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）
2、照樣子，寫詞語。
白茫茫（ ） （ ） （ ）
乾乾淨淨（ ） （ ） （ ）
3、寫出近義詞。
培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）
附板書：
19 沙 漠 中 的 綠 洲
惡劣 良好
鹹而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價培植
第三課時
一、複習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎（sa sha）時 惡劣（li lie）
良（niang liang）好 待（shi si）弄
適（si shi）宜
2、看拼音，寫詞語。
kua hang dai jia e lie shi yi
( ) ( ) ( ) ( )
xiang zi iaoliang shi nong pei zhi
( ) ( ) ( ) ( )
2、指名讀課文。說說從哪裡可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 他們為什麼那樣愛護花草樹木？
二、指導造句
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學生說說
三、 課堂練習。
1、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟！所以，後來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出傑出貢獻的範例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
有什麼好的辦法讓大家都來愛護花草樹木嗎？
老師認為在花園裡、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個簡單實用的好辦法。牌子上寫些什麼話呢？(引導學生注意運用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)
2、當小導遊互相介紹介紹。
《沙漠中的綠洲》教學設計3
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用縱橫交錯、適宜造句。
4.藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
教學重難點
藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
教學準備
幻燈圖片
備課日期
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用縱橫交錯、適宜造句。
教學重難點
1、有感情地朗讀課文。
2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、啟發談話，揭示課題
1.出示沙漠的圖片。。
哪些同學瞭解沙漠?誰能說說沙漠的特點?
要求看圖說
2.板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什麼?
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什麼會有綠洲呢?)
生答
自由提問，產生閱讀期待，激發學生學習興趣。
二、初讀課文
1.範讀課文。
教師範讀課文。
讀後討論：聽讀課文後，你瞭解了什麼?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯絡上下文想想詞語的意思。
③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
(2)學生按照要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
②檢查詞語掌握情況。
③檢查課文朗讀情況。
提醒注意下列生字的讀音：
霎 羅 劣 適 侍 良
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋佈的綠洲--那是城市。
地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，瞭解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導寫字
誇、劣、宜是上下結構的字，不要寫得太長。
價、漂、侍是左右結構的字，不要寫得太寬。
良要居中寫。
四、作業
1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。
2.抄寫詞語。(文後練習3)
板書
19沙漠中的綠洲
惡劣 良好
鹹而板結 綠樹成蔭
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價培植
第二課時
教學目標
1.會用縱橫交錯、適宜造句。
2.藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
教學重難點
藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
教學準備
多媒體課件
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、複習檢查
1讀準字音
霎時 惡劣 良好 侍弄 適 宜
讀
二、細讀課文
1.細讀課文1小節。
(1)指名讀課文。
(2)理解內容。
(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋佈想象大沙漠中綠洲遍佈的情景)
(3)練習說話
(4)指導朗讀。
(到處、白茫茫、星羅棋佈、綠洲、城市等詞要重讀)
指名說說讀了這一段後，自己頭腦中會出現什麼樣的景象。
引導用星羅棋步說一句話。
指名試讀，全班齊讀。
透過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現的習題、和教材中例句有機地結合在一起，達到了良好的訓練的目的。
2.細讀第2～6節。
(1)細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，佈滿廠象徵生命的綠洲。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內容。
③指導朗讀。
這些綠洲究竟是什麼樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣
(2)細讀第3自然段。
過渡：透過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那麼美麗，那麼迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多麼神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎麼來的呢?我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用--畫出寫環境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
②理解同句。
a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)
b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)
c、指名說說阿聯酋人民為什麼這樣做。(板書：有了......才......)引導用有了......才......練習說話。
③指導朗讀。
(3)細讀第4-6自然段。
①自由輕聲讀課文。
②默讀課文。
③練習感情朗讀。
讀後說說自己感覺到了什麼。
在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
(邊讀邊感悟：透過雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更豔等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)
3.細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什麼。
三、總結課文。
四、佈置作業
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫詞語。(文後練習3)
3、 用縱橫交錯、適宜造句。
有感情地朗讀課文。
教學反思
《沙漠中的綠洲》教學設計4
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點詞語理解課文內容,瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造美好生存環境的壯舉，認識保護環境、改造環境的重要性，產生熱愛人類家園的情感。
教學重點、難點：
重點：抓住重點詞語理解課文內容，積累語言，培養語感。
難點：認識保護環境、改造環境的重要性，培養熱愛人類家園的情感。
教學具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、解讀問題，提出質疑
1、出示文題“沙漠中的綠洲”
2、引導學生說一說“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？
教師相機出示PPT中的沙漠圖，幫助學生進一步理解沙漠的特殊情況。
並隨機板書：環境惡劣不毛之地
師問：什麼叫“不毛之地”？（不生長草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這裡毛的意思是：像毛的東西，指穀物或草）
3、引導學生說一說“綠洲”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？出示PPT中的迪拜美景圖。
隨機板書：綠樹成蔭鮮花遍地
4、引導理解文題，質疑
教師：在這種不毛之地上要建造一個綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲是一件什麼樣的事呢？
學生生各抒己見
引導學生感受在沙漠中建造綠洲的難處……
二、走進文字，解答疑問
(一）精讀第三自然段
引導：透過上節課的學習，大家知道是誰創造了奇蹟，在不毛之地的`沙漠中建造一個綠樹成蔭、鮮花遍地的綠洲？
生齊聲回答：阿聯酋人們。
2、師：阿聯酋在種植花草之前是什麼樣子的？引導學生閱讀課文，找出相關的句子。
生可能找出：
“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”
“原先這裡是沙漠，地面上全是白花花的鹽鹼，好像罩著一層硬硬的殼。這裡，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地。”
3、在這不毛之地的沙漠中，阿聯酋人民是怎樣種植花草樹木的呢？
生自由朗讀課文第三自然段，畫出描寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的詞語、句子。
（1）出示課文片段“惡劣的自然環境並沒有難倒阿聯酋人民，他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在途中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，透過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什麼？他們這麼做是為了什麼？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的嚮往、買來良好的人類生存的環境）因為阿聯酋人民深深知道：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
讓學生畫出這段文字中的重點詞語（“買來、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯”），引導反覆朗讀體會阿聯酋人民不怕困難、改造家園的決心。從而感受阿聯酋人民不畏艱難，努力創造美好的生活環境的精神。
（2）師：難怪阿聯酋的朋友說：“可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”
師：在我們城市培養一個孩子從小學到高中至少需要多少元？（學生自己說）想想一箇中心公園至少要栽多少棵樹，照這樣算，一共要花多少錢？
引導生體會這句話，從金錢的角度解讀迪拜人民付出的努力。
師：阿聯酋人民決心改造這片不毛之地，因為他們深深知道：
出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”引導學生反覆朗讀體會阿聯酋人民對於綠樹、鮮花和小草（即美好生活環境）的嚮往。
回讀課文第二自然段
經過阿聯酋人民不畏艱難的努力，現在的阿聯酋是個什麼樣子的呢？你能用文中的一段文字來形容嗎？
出示：“這裡綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
引導學生體會阿聯酋人民改造環境的無窮魅力。
（三）學習課文第4-7自然段
過渡：如今的阿聯酋真的可以用一個字來形容----“美”。那麼，是什麼樣的力量讓阿聯酋有如此巨大的變化呢？讓我們一起進入課文的第4--7自然段來看一看。
整體感知
阿聯酋人民是怎樣對待這些花草樹木的呢？你能用文中的一句話來概括嗎？
生：個別述說
師相機出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”師：想一想，在家中，父母親是怎樣對待自己的孩子呢？----精心呵護生結合自己的情況以及自己所理解體會到的父母的關愛之情來暢所欲言。
引導學生反覆朗讀並聯系課文內容來體會阿聯酋人民對這些花草樹木的精心呵護。
2、具體感悟
師：是啊，阿聯酋人民都把花草樹木當成自己的孩子一樣來愛護。讓我們一起走進來課文的第4--6自然段，看看一位普通的園林工人是怎樣呵護這些花草樹木的呢？
生答：每天都要為這些花草樹木洗臉
師：明明是給花草樹木澆水，為什麼要說是在給他們洗臉呢？
生答：在阿聯酋人民的心中花草樹木就是他們的孩子
師：哦！……哪一位父母親不善待自己的孩子呢？想一想，假設你是這些“孩子”的父母，你還會為這些孩子做些什麼？
（引導學生用擬人化的手法說出：剪枝----理髮，施肥----餵飯，除蟲----治病，除草----打掃房間等等。）
師：正是所有的阿聯酋人民都像園林工人一樣，精心的呵護著自己的孩子，侍弄著這些花草樹木。他們付出了金錢，流下了汗水，傾注了真情，因為他們知道----“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
引導學生再一次體會、回味“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”那位阿拉伯朋友的這句話。
三、回顧全文、總結昇華
1、師小結：在那裡，阿聯酋人民付出了辛勤的汗水和超乎常人的努力，終於創造了世界奇蹟----在不毛之地的沙漠中建造了星羅棋佈的綠洲，成功地改造了自己的家園。所以，後來，從20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫“迪拜”獎，用來獎勵在改善人居環境中做出傑出貢獻的範例……
2、讓我們再一次漫步在迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風光吧！
多媒體展示迪拜街頭風光的圖片。
學到這，你想對阿聯酋人民說些什麼？回想起自己平時是如何對待花草的，你周圍的人呢？
讓學生聯絡阿聯酋人民，對照自己以及周圍人的所作所為，及時反省自我，加強對學生保護環境、愛護環境的教育。
四、作業
假若你是一棵小草、一朵小花或一棵小樹，你會願意生活在什麼樣的地方呢？寫出你的理由。
附：
板書：
18、沙漠中的綠洲
改造前----環境惡劣不毛之地
↓（精心侍弄）
改造後----綠樹成蔭鮮花遍地
教學反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境改造與保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植並精心侍弄花草樹木，終於建設綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。在本課的教學中，凸顯了以下兩個特點：
一、一條主線為經，三個問題為維，經緯交織。
本節課緊緊圍繞“一條主線”貫穿全文，即以“阿聯酋人民為了追求美好的生活，辛勤種植並精心侍弄花草樹木，終於建成綠洲，營造出良好的生存環境的壯舉。”這一主線展開教學，同時設計了三個問題：“
一是阿聯酋人民在種植花草樹木之前是什麼樣子的？
二是阿聯酋人民在種植花草樹木之後是什麼樣子的？
三是阿聯酋人民是怎樣種植這些花草樹木的？”
這三個問題都是緊緊圍繞著這一條主線展開的。在教學過程中我透過阿聯酋人民在栽種花草樹木前後阿聯酋的巨大變化來讓學生理解改造環境對於生活的重要性；阿聯酋的人民都在默默地保護著這樣一片得來不易的綠洲的原因；來理解阿聯酋人民之所以花這麼大的代價（“可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”）的原因；只有透過阿聯酋人民在栽種花草樹木前後阿聯酋的巨大改變，才能讓學生真正懂得“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”只有透過阿聯酋人民在栽種花草樹木前後阿聯酋的巨大改變，才能讓學生真正懂得那位阿拉伯朋友的話----“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”只有透過阿聯酋人民在栽種花草樹木前後阿聯酋的巨大改變，才能讓學生真正理解課文內容，才能真正意識到環境對於人類生存的重要；才能可能讓學生從現在做起，從我做起，自覺保護自然環境，熱愛大自然。
二、遵循了語文課程的基本特點，實現了工具性和人文性的統一。
“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”那麼如何在教學中實現兩者的統一呢？《語文課程標準》（20xx版）指出“應該重視語文課程對學生思想感情所起的薰陶感染作用。”在教學中，我們要憑藉課文開展聽、說、讀、寫等言語活動，就必然受到道德、思想、精神方面的影響，以致潛移默化。教學中我利用三個問題的導向作用，充分引導反覆朗讀課文，理解課文內容。在教學的最後環節，我利用多媒體展示迪拜街頭風光的圖片。引導學生再一次漫步在迪拜街頭，欣賞一下迪拜美麗的風光。感受阿聯酋人民的偉大----為改造生存環境，所體現的那種矢志不移的精神！然後我引導學生透過學習課文，並對照自己以及周圍的人平時是如何對待花草的，然後想對阿聯酋人民說些什麼？使學生由文字走向生活。這一設計還延續著課文內在情感的發展過程，薰陶著每個學生，讓學生聯絡阿聯酋人民，對照自己以及周圍人的所作所為，及時反省自我，加強對學生保護環境、愛護環境的教育的同時聽、說、讀、寫能力得到了發展，達到了雙性統一的教學效果。
《沙漠中的綠洲》教學設計5
教材分析：
《沙漠中的綠洲》是蘇教版四年級語文第六單元中的教學內容。教學物件是小學四年級學生，這是一篇有關環境改造與保護的課文。這篇課文中的綠洲不是自然天成的，而是人工製造的，因此它更需要人們付出艱辛的勞動和汗水，也更值得人們珍惜。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環境，辛勤種植並精心侍弄花草樹木，終於建成綠洲的壯舉，表現了阿聯酋人民對於美好生活的追求。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便於引導學生觀察，激發學生情感，加深對課文內容的理解，進而提高學生的理解和表達能力。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民不惜代價辛勤種植並精心侍弄花草樹木，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
教學重難點：
重點：阿聯酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
難點：從字裡行間感受阿聯酋人民對生活的熱愛，認識保護環境、改造環境的重要性。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、走進“沙漠”，匯入新課
1、齊讀課題，在你的印象中沙漠是怎樣的？
2、課文又是怎樣描寫的，默讀課文，找出相關語句。
出示：原先這裡是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像籠罩著一層硬硬的殼。這裡，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！
3、交流，感情朗讀。→→
二、走入“迪拜”，感受“綠意”
1、然而，在這茫茫的沙漠中，佈滿了象徵生命的綠洲，這些綠洲是什麼樣的呢？讓我們跟作者到其中的一個綠洲——迪拜去看看。
2、來到迪拜，我們看到什麼？（生）
出示：“這裡綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”
（1）從這個情景你感受到什麼？
（環境優美：綠樹成陰鮮花遍地板書：綠樹成陰鮮花遍地
珍愛花草樹木、人民文明：沒有更不見）
（2）指導朗讀（讚美佩服）
三、走入文字，感受“壯舉”
（一）體會“種植”的代價
綠洲這麼迷人，這麼美麗，居然是在荒蕪人煙的沙漠中建起來的，多神奇啊！那麼阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的？
1、默讀第三自然段，思考：阿聯酋人在種植花草上花了哪些代價？又是多大的代價？
2、交流反饋：
預設一：“可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”。
（抓住“培養一個孩子”來體會付出的代價大）
預設二：“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”
（抓住三個動詞“買來”進行理解，體會阿聯酋人民克服重重困難將沙漠變成綠洲，改變生存環境的決心。）
預設三：“他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，透過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”
（抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯”“源源不斷”等詞，引導學生感受為了改善環境，阿聯酋人民付出了艱辛的勞動。）
3、難怪阿聯酋的朋友說：“這裡的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”
4、阿聯酋人民為什麼願意付出如此的代價？
出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗。”
讀一讀，說一說：為什麼說人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才會更加美麗？（交流）
5、小結，指導朗讀。
（二）體會“養護”的代價
阿聯酋人民付出了這麼大的代價培植了這些花草樹木，那他們是怎樣進行呵護的呢？
1、出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
（1）理解“侍弄”。
（2）句子訓練：
阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。
阿聯酋人民精心侍弄這些花草樹木。
（指名分別讀，體會哪個句子好，說原因。）
2、你從哪裡看出阿聯酋人民侍弄花草就像愛護孩子一樣呢？（澆水、洗臉）
（1）花草樹木都成已經成活了，工人為什麼還不斷地給它們澆水、洗臉呢？
出示：霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得乾乾淨淨。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更豔。
洗臉後的樹木變得怎樣？看誰讀得更漂亮。
指導有感情朗讀。
（三）小結：正是因為阿聯酋人民不惜一切代價辛勤培植和精心侍弄花草樹木，沙漠中才出現了一個又一個的綠洲。
四、欣賞圖片，昇華主題
1、過渡：今天的迪拜城呀，再也不是地面是白花花鹽鹼的不毛之地，而是一座綠樹成蔭，鮮花遍地的綠色家園，想去看看嘛？
出示圖片，定格在開頭圖片：你看到了哪些風光？有什麼感受？
2、阿聯酋人民為了美化生活，付出了艱辛的勞動和不懈的努力，將沙漠變為綠洲，可是有些人卻在將綠洲變為沙漠，出示圖片。
看了這些圖片，你想說些什麼？
3、總結。
七、作業佈置
1、設計幾句環保的宣傳標語。
2、蒐集有關阿聯酋和迪拜的資料，瞭解阿聯酋是個富饒、開放的沙漠之國，迪拜是一個美麗的沙漠之洲，並以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
板書設計：
18、沙漠中的綠洲
不惜代價
不毛之地—————→綠樹成陰、鮮花遍地
精心侍弄