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除法數學設計

除法數學設計

教學目標:

1、使學生知道除法的含義,懂得把一個數平均分成幾份,求一份是多少用除法計算。

2、使學生初步學會除法的算式和寫法。

教具準備:

教科書第13頁的例題4的圖片,學具。

教學過程:

一、創設情境,引出新知

1、請你試著分一分,並思考問題

(1)可以怎樣分竹筍?

(2)到底每盤應放幾個?

二、除法意義的學習

1、認識除號,讀除法算式

把12個竹筍平均放在4個盤裡,每盤放(3)個。 我們能把剛才分竹筍的情況和結果用一個算式來表示嗎? 除法算式:12÷4=3 讀作:12除以4等於3。

2、除號的由來

1659年,瑞士數學家拉恩(J. H. Rahn)在他的《代數》一書中,第一次用“÷”表示除法。“÷”用一條橫線把兩個圓點分開,恰好表示平均分的意思。 除法算式:12÷4=3

3、理解除法算式的.含義 12÷4表示什麼? 12表示什麼? 4表示什麼? 3表示什麼?

4、改寫中深化除法意義的理解 除法算式

把12個竹筍平均放在3個盤裡,每盤放( )個。 把12個竹筍平均放在6個盤裡,每盤放( )個。 12÷3=4 12÷6=2

三、練習深化除法意義的理解

1、基本練習

2、讀出下列除法算式,說一說算式的意思。

8÷4=2讀作:( ) 15÷5=3讀作:( ) 6÷2=3讀作:( ) 16÷4=4讀作:( ) 9÷3=3讀作:( )

3、把15條魚平均放在5個盤裡,每個盤裡放( )條。

4、辨析練習 分一分,填一填。

(1)把10根火腿腸平均分成2份,每份( )根。

(2)把10根火腿腸平均分成5份,每份( )根。

四、課堂作業

作業:第15頁練習三,第1~3題。