二年級數學《認識方向》評課稿
3月6日，我聽了原xx老師執教的《認識方向》這節課，收穫很多。現談談個人的粗淺體會：
一、教學設計生活化。
本節課的教學內容是認識現實生活中的東、南、西、北四個方向。原老師在教學設計過程中從學生熟悉的生活情境出發，課的開始學生討論和交流太陽是從哪個方向升起的？確定東方。幫助學生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個環節中，以學生的學校生活為題材，發展方位觀念。如：觀察和交流教室的東、南、西、北面各有什麼，認清教室的東南西北。透過貼方向、找方向、說方向、師生遊戲等活動進一步強化了學生的方向感。在第三個環節中，介紹生活中常用的、有實用價值的確定方位的策略，如：指南針、北斗星，以再次強化對東、南、西、北四個方向的認識，豐富學生的生活積累。
二、教學活動精緻化
1.數學語言訓練指導紮實有效
整節課中，教師始終關注對學生數學語言的訓練。在鞏固練習的環節中，透過填空形式：當你面向東的時候，你的後面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。再次強化。
2.師生、生生互動交流形式多樣
數學活動貫穿整節課堂，師生、生生互動交流形式多樣。教室裡貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對的位置遊戲，尤其是老師的加入，學生的.參與熱情高漲，興趣盎然，在輕鬆活潑的遊戲中掌握了學習內容。
三、教師語言精練化
教學語言是老師的基本功，原老師的課堂語言精練、準確、自然。在生活中，我們可以藉助太陽公公辨別方向，你還知道哪些辨別方向的方法嗎？……“
誠然，課堂上的精彩生成離不開教師課前的精心預設，從原老師的課堂我學到了很多。