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部編版四年級上冊盤古開天地教學設計

部編版四年級上冊盤古開天地教學設計

導語:這是一篇神話傳說,先講盤古醒了以後所做的事以及天地的不同變化,然後敘述天地分開以後盤古所做的事,最後講盤古倒下後他的身體發生的變化,讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。以下是小編精心準備的部編版四年級上冊盤古開天地教學設計,大家可以參考以下內容哦!

部編版四年級上冊盤古開天地教學設計

學情分析:

四年級學生接觸神話,內心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽視了對語言表達的關注,不能細細體味文中的語言。教學本文,教師要幫助學生練就“善於發現”的眼睛,感受語言文字的精妙。還要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。

教學建議:

課文充滿了豐富的想象,朗讀的時候要引導學生髮揮想象,透過想象理解課文內容,激發學生對神話的喜愛。這篇文章,比較適合用來訓練學生複述,可以在學生熟讀課文、瞭解課文敘述順序的基礎上,指導學生用自己的語言練習複述,並恰如其分地用上課文中的句子,把這些句子自然融入到自己的複述中。

教學目標:

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解盤古開天地的故事內容,體會盤古的獻身精神。

3.積累課文中優美的詞句,並能把這個故事講給別人聽。

【過程與方法】

1.小組合作交流的形式學習。

2.表演、配樂朗誦深入課文,培養學生的想象力、創造力。

【情感、態度與價值觀】

感受神話故事的傳奇魅力,感受古代人民豐富的想象力,體會盤古的獻身精神。

教學重難點:

重點

瞭解盤古開天地的故事內容,激發閱讀神話故事的興趣,培養想象力。

難點

用自己的話複述課文內容。

教學準備:

教師:準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

學生:預習課文,蒐集盤古開天地相關資料。

教學時間:

2課時

第一課時

教學目標:

1.學習本課生字、生詞。

2.體會盤古的獻身精神。

教學重難點:

重點

引導學生了解故事的主要內容。

難點

培養學生的想象力。

教學過程:

一、匯入新課

1.播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。

2.同學們認識他們嗎?他們是誰?

3.在遠古時期,像他們這樣神奇的人物還有很多,其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地,同學們,你們知道這位神奇的人物是誰嗎?(學生答:盤古;教師板書課題,齊讀)

4.對題質疑,學生彙報,教師小結:盤古是誰?他是怎樣開天地的?天地分開後又是怎樣的?課文會告訴我們一切的。

二、初讀感知

1.自由朗讀課文,圈出生字。藉助注音認讀生字。然後同桌互讀互查。

2.識記生字。學生交流,說說自己是怎樣識記這些字的。

3.鞏固識字。做“給生字找朋友”的遊戲。(用卡片出示生字,請同學給其組詞)

4.有感情地讀“創造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。

5.指導學生找出文中的中心句,初步理解重點詞“創造”的意思。

6.引導學生了解並歸納課文的主要內容。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。

1.重點研讀課文第2自然段,體驗盤古創造宇宙的艱難。

(1)找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

(2)讀了這段話,你有什麼發現?(讓學生找出意思相反或相近的詞)

(3)透過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。

2.重點研讀第5自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。

(1)讀一讀,說說你讀了這段話後有什麼感受。

(2)再讀讀,把你的感受讀出來。

(3)你還想到了什麼情景?能仿照文中的'句式說一說嗎?

3.採用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗神話故事的神奇。

四、想象感悟

1.浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

2.展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海裡,如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

3.學生藉助多媒體畫面嘗試複述。

4.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、佈置作業

把神話故事《盤古開天地》複述給家長或朋友聽,請他們提提意見。

板書設計:

盤古開天地

混沌→劈

身體→美麗的宇宙

第二課時

教學目標:

1.會寫本課生字,將字寫得規範、正確。

2.瞭解神話故事想象豐富的特點,並能把這個神話複述給別人聽。

教學重難點:

重點

瞭解神話故事想象豐富的特點。

難點

能複述故事。

教學過程:

一、複述故事

1.提示覆述的線索,鼓勵學生複述時加入自己的想象。

點撥:提示學生先說說每個自然段的意思,再把自然段的意思連起來進行復述;也可以邊想象畫面邊複述;還可以按照上節課的板書進行復述;或按照提出問題解決問題的方法進行復述。

2.學生在小組內自由練習複述。

3.提名說,集體評議。

二、指導寫字

1.出示要寫的生字,引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時,多數左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。

2.教師在田字格內範寫生字,學生仿寫。

3.學生寫字、抄詞。寫後小組比較、評議。

三、課後作業

找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

板書設計:

盤古開天地

盤古醒後——天地分開後——盤古倒下後

教學反思:

教學中每一個設計,每一個句子呈現,每一個提問都要有針對性,圍繞目標做到一步步落實,而不是走馬觀花。

在教學盤古頂天立地中,我讓學生角色體悟,感受了盤古的辛苦,對累得倒下的盤古說話讓學生進行情感的深化,但是在這個環節中,似乎做到了環節的到位,到是在落實這一個點上卻不夠,學生讀得不夠,學生說得不夠,學生悟得不夠,在今後的課文教學中,我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。

部編版四年級上冊盤古開天地教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻精神,用自己的話講述故事;

2、體會神話故事充滿想象的特點。

教具準備課件

教學設計

一、激情匯入,複習生字

上節課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

1、聽寫詞語:

渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗

教師集體訂正。

2、誰能把課文的主要意思說一說:

盤古將黑暗的天地分開,創造了美麗的宇宙。

3、課文哪一段告訴了我們這個資訊?

(1)先自己讀,然後齊讀,讀出偉大的盤古。

(2)說說對盤古的印象。

(3)讀最後一段。

二、研讀文字,體會偉大

(一)出示詞語:

混沌一片 黑乎乎 輕而清

重而濁 緩緩上升 慢慢下降

1、指名讀。

2、找找這些詞語在課文的什麼地方?是用來寫什麼的?

學習課文第一自然段

1、學生自讀課文,指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。